论家庭氛围对幼儿教育的影响 首都师范大学成人高等教育本科生毕业论文论家庭氛围对幼儿健康成长的影响首都师范大学成人高等教育毕业论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文/设计，是本人在指导下面是小编为大家整理的论家庭氛围对幼儿教育的影响 ,供大家参考。
首都师范大学
成人高等教育本科生毕业论文
论家庭氛围对幼儿健康成长的影响
首都师范大学成人高等教育
毕业论文原创性声明
本人郑重声明：所呈交的毕业论文/设计，是本人在指导教师的指导下独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文研究/设计做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果，如违反有关规定或上述声明，愿意承担由此产生的一切后果。
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摘
要
众所周知，一个国家的强弱在很大程度上取决于这个国家的教育程度，我国自古以来家庭教育问题就一直备受关注，因为家庭教育是提升国民整体素质的必然要求。本文主要强调家庭教育的必要性和重要性，一切的教育都是基于家庭教育，家庭教育是根源。为了给儿童营造一个良好的、健康的成长环境，良好的家庭氛围是和谐社会必不可少的因素。本文主要从家庭氛围对幼儿教育的作用为主要的研究方式，通过对幼儿教育、家庭氛围等相关理论的阐释，从为幼儿建立健康成长的外部环境的角度，就如何建立良好、融洽的家庭氛围、促进儿童健康成长进行了研究。研究结果表明：不同的家庭氛围会对幼儿产生不同的影响，良好的家庭氛围是幼儿身心健康成长的基本条件和生存背景的保证。
关键词：幼儿健康成长
家庭氛围的营造
I
AbstractAsweallknow,thestrengthofacountrydependstoagreatextentonthedegreeofeducationinthiscountry.Sinceancienttimes,theproblemoffamilyeducationhasbeenpaidmuchattention,becausefamilyeducationisthenecessaryrequirementtoimprovetheoverallqualityofthenation.Thisarticlemainlyemphasizesthenecessityandimportanceoffamilyeducation.Alleducationisbasedonfamilyeducation,andfamilyeducationistheroot.Inordertocreateagoodandhealthygrowthenvironmentforchildren,agoodfamilyatmosphereisanecessaryfactorforaharmonioussociety.Thispapermainlystudiestheroleofthefamilyatmosphereonchildren"seducationasthemainresearchway.Throughtheexplanationofchildren"seducation,familyatmosphereandotherrelatedtheories,thispaperstudieshowtoestablishagoodandharmoniousfamilyatmosphereandpromotethegrowthofchildrenTongJiankangfromtheangleofestablishingahealthyexternalenvironmentforchildren.Theresultsshowthatdifferentfamilyatmospherewillhavedifferenteffectsonchildren.Agoodfamilyatmosphereisthebasicconditionforthehealthygrowthofthechildrenandtheguaranteeofthesurvivalbackground.
Keywords:Healthygrowthofchildren
Thebuildingofthefamilyatmosphere
II
目
录
一、研究缘起
............................................................1二、文献综述
............................................................1（一）
核心概念的界定................................................1（二）
家庭氛围影响幼儿的方式........................................1（三）
学者研究......................................................2（四）已有研究述评与本研究问题.......................................2三、研究方法与设计
.......................................................2（一）研究方法.......................................................2（二）研究对象.......................................................3（三）研究设计.......................................................3四、家庭氛围的研究
.......................................................3（一）家庭氛围的含义.................................................3（二）良好家庭氛围对幼儿健康成长的作用...............................3（三）不良家庭氛围对孩子的影响.......................................5（四）研究的意义与价值...............................................6五、研究问题
.............................................................（一）环境氛围.......................................................7（二）情感氛围.......................................................7（三）人格氛围.......................................................8（四）文化氛围.......................................................8六、研究结果
.............................................................（一）
家庭和谐上进的气氛，影响孩子的学习热情........................8（二）
家庭的生活环境，影响孩子的生活、学习心理......................8（三）
父母的盲目干涉，影响孩子正常的学习............................9（四）
家庭的不民主、不信任，影响孩子的心理健康......................9七、讨论与建议
...........................................................（一）快乐自信的家庭氛围.............................................9（二）互爱与道德的家庭氛围..........................................10（三）民主而分明的家庭氛围..........................................10（四）在幼儿心目中树立崇高的威信....................................11（五）注重幼儿智商和情商的共同发展..................................12八、致谢
................................................................12参考文献
................................................................13一、研究缘起
近年来，随着我国经济的快速发展，教育作为是一个民族最根本的事业，越来越受到重视。而幼儿时期是智力开发、人格健全、良好习惯养成的关键期，对孩子一生的发展起着至关重要的作用。同时，幼儿的大部分时间都是与父母待在一起，因此家庭的氛围和教育对幼儿起着不可忽视的作用。因此，要想更好地促进幼儿“德、智、体、美、劳”全面、健康、和谐发展，必须重视家庭氛围对幼儿的影响，对幼儿灵活进行恰当的随机教育。
结合当下幼儿教育的现状，如何使得家庭氛围对幼儿的教育产生积极的影响，如何才能恰当的、巧妙的让家庭的氛围促进幼儿的全面发展的问题急需研究、解决，故开展本次研究。
二、文献综述
（一）核心概念的界定
家庭氛围：家庭是以血缘关系为纽带联系起来的情感共同体，每个家庭都有其特定的氛围。所谓“家庭氛围”，是指在家庭环境和家庭成员中成长并经过长期积累而产生的相互影响、相互制约过程中形成的精神心理情绪状态和环境气氛。它是一种潜在的教育因素，家庭环境条件、成员间的关系、语言、行为和感情等都对幼儿的熏陶和感化产生潜移默化的影响价值和作用。由此可见，家庭氛围是多维度、多层次的，它主要包括四要素：家庭情感氛围、家庭民主氛围、家庭秩序氛围和家庭文化氛围。
（二）家庭氛围影响幼儿的方式
1.树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
2.环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
3.批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，1使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。
4.说服教育：说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。
（三）学者研究
我国的一些幼儿教育的研究学者和心理学家们对当下我国的一些家庭氛围对幼儿的教育方式和对幼儿教育的影响方面作了实证研究。调査结果发现,温暖的家庭氛围情感、父母对于子女的充分的理解与支持和幼儿的负面情绪之间的关系是负相关的。而家庭对孩子的否认、质疑，亦或者是过度的溺爱和保护与幼儿的负面情绪之间是正相关的关系的。一个良好的家庭氛围,可以使得幼儿能够在民主、平等、和谐的环境中接受到良好的教育,这对幼儿的成长有着积地促进作用；好的家庭氛围以及开放的教育方式能够让幼儿在成长的过程中感受到更多的爱和自由,对幼儿的个性化的发展和综合素质的全方位提升有着显著的优势。
（四）已有研究述评与本研究问题
通过对以上内容的梳理和整合可见，家庭氛围对于幼儿教育的影响有着积极的促进作用。因此，在幼儿成长的过程中，必须重视及形成一个良好的家庭氛围，必须及时捕捉教育点并灵活地对幼儿进行随机教育。然而，目前在现实的生活中，家庭是否能够对幼儿的教育产生积极的作用？家庭氛围对幼儿的教育还存在哪些问题？以上这些问题都值得我们幼教工作者去发现、探究，并且要分析这些问题背后存在的原因，以及提出在家庭氛围对幼儿实现更好教育的建议，以更好的促进幼儿身心健康、和谐、全面的发展。
三、研究方法与设计
（一）研究方法
1.文献法：搜集并分析研究有关资料及理论结果，通过讨论实践等方式进行论证，运用已有知识经验通过实践创新争取创新。
2.个案法：选择具有代表性的幼儿，对其家庭进行个别访谈，深入调查、了解分析。
3.观察法：在实习教学过程中，仔细观察不同家庭氛围下幼儿的言行举止、性格类型以及与同伴交往的方式，从而进行观察分析。
（二）研究对象
具有代表性的幼儿极其家庭。
（三）研究设计
1.收集资料：根据论文选题，通过查阅书籍资料和网络资源，收集并认真阅读幼儿园关于随机教育方面的文章、资料，为设计说明的撰写提供大量的可利用资讯。
2.拟定计划，观察学习：选择具有代表性的幼儿，对其家庭进行个别访谈，深入调查、了解分析，并进行详细的记录，同时在日常教学的过程中观察所研究的不同家庭氛围下幼儿的言行举止、性格类型以及与同伴交往的方式，从而进行观察分析。
3.对记录的信息进行研究，并根据相关的资料分析得出结论。
四、家庭氛围的研究
（一）家庭氛围的含义
家庭是以血缘关系为纽带联系起来的情感共同体，每个家庭都有其特定的氛围。所谓“家庭氛围”，是指在家庭环境和家庭成员中成长并经过长期积累而产生的相互影响、相互制约过程中形成的精神心理情绪状态和环境气氛。它是一种潜在的教育因素，家庭环境条件、成员间的关系、语言、行为和感情等都对幼儿的熏陶和感化产生潜移默化的影响价值和作用。由此可见，家庭氛围是多维度、多层次的，它主要包括四要素：家庭情感氛围、家庭民主氛围、家庭秩序氛围和家庭文化氛围。
（二）良好家庭氛围对幼儿健康成长的作用
1、良好情感心理氛围对幼儿健康心理形成的作用
情感心理氛围主要是指家庭成员的情感、情绪、谈吐、教养作风等。良好的情感心理氛围，是家庭精神生活的主旋律。这种氛围是建筑在温馨和谐、互敬互助的人际关系之上的。它表现在家庭成员之间的心理相容、同享欢乐、共分忧愁、平等互助、彼此信任和尊重。
大文豪托尔斯泰曾经说：“夫妇的和睦关系是成功地教育孩子的首要条件。”苏联教育家苏霍姆林斯基则认为：
“夫妻间的互尊互助是具有伟大教育力量的道德财富。”两位大家都十分准确地阐述了良好情感氛围对儿童健康成长的影响。父母及家庭成员的情感融洽与否对儿童的个性心理、思想品质、学习效能等都有着不同程度的影响。
在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子自然会感到温暖、快乐、有安全感，因而情绪开朗，性格活泼，能热情关心他人、敬爱父母和尊重长辈。这是因为，和睦家庭能给以孩子安全感，孩子置身其中感到愉快；其次是满足了孩子的归属感．在家庭中孩3子能感受到被爱和被尊莺，也学习到怎样爱他人并尊重他人，使孩子能感觉到“这是我的家”，从而增强自尊和自信；另外，温馨的家庭能使孩子获得支持感，当孩子犹豫、彷徨，或遇到困难、挫折、灰心气馁时，可以从家庭的关怀中吸取力量，得到指引。相反，在空气沉闷、压抑、充满矛盾冲突的不和谐家庭中，尤其是父母双方的矛盾冲突激化，导致离婚所引起的家庭破裂，首先受到伤害的是孩子，令其受到无所适从的心灵上的创伤。有位妻子提到：
“有段时间，他（丈夫）老是愁眉苦脸，好像心事重重，再好笑的事情大家也笑不起来．再好吃的菜也没胃口了，孩子也是紧张兮公的，怕做错了事情，惹爸爸生气。”由此可见，家庭成员问的情绪感染对儿童的心理产生了很大的影响。众所周缸，假如家庭的某个成员（特别是家长）情绪好或差，其他成员就会程度不同的受到感染，产生相应的情绪反应，然后再把这种情绪表现出来。辐射出去，就形成了轻松愉快或者沉闷压抑的家庭氛围。由于对成人世界了解甚少，儿童无法理解家长的情绪波动。而只会产生恐惧或愉悦的心理反应，这种反应进而引导儿童的行为表现，长此以往．就会影响到儿童的个性心理。
2、良好文化氛围对儿童学习习惯和功效的作用
良好的家庭文化氛围对于培养有文化教养的下一代、抵制和净化社会不良文化影响具有重要作用。苏霍姆林斯基说过：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于：家里的智力兴趣如何。成年人读些什么，想些什么。以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”卢梭也说：
“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。”有人对1943年到1960年期间88位诺贝尔奖获得者作过调查，其中68位的父母职业是知识分子，占58％，是政府官员和工商资本家的共占28％。其中在29个生理学和医学奖获得者中，父亲是生理学者或医生的竞有9人之多。占31％。由此可见，家庭文化背景和父母的科学文化修养，对孩子成长有相当的影响。这是因为家庭成员的影响，是一种家庭优势，也是一种氛围。父母与孩子朝夕相处。对孩子的影响非常大。如果父母自己刻苦钻研业务，经常看书看报，一定会给孩子潜移默化的影响，促使孩子树立热爱科学、热爱知识的观念，逐渐养成探索未知、主动学习的良好习惯。除此之外，父母也要保护好儿童的学习环境，不能去随意干扰或破坏，让孩子有一个专心致志学习和探索的小园地。这样才能为孩子将来的成才奠定一个良好的基础。
有位心理学家做过这样的实验：选择一些成绩优秀的三四年级小学生抄写课文半小时，把他们分在三种不同的环境氛围中：第一种，父母在隔壁看电视或放录音磁带；第二种，父母断断续续地大声谈话；第三种，是宁静的环境。第一种环境在连续性高噪音4的干扰下，孩子注意力分散、烦躁不安。抄写正确率只有70％左右：第二种环境中的孩子是在间隙性的、低频噪音的干扰下。孩子有时偏头倾听父母的谈话内容，有时又关注自己的作业。抄写正确率为85％左右；第三种环境安静，孩子能保持平时专心致志的学习习惯．抄写正确率保持在95％以上。由此可见，子女良好学习成绩的取得，不仅要依靠子女的个人努力，还要依靠家庭成员的支持。
3、良好道德氛围对儿童道德观念和行为习惯的作用
的影响良好的道德氛围包含了多方面的内容。如尊老爱幼、和睦相处、勤俭持家、热爱劳动、遵纪守法等。家庭作为儿童出生后的第一所学校，其良好道德氛围对儿童行为习惯影响深远。俗语有云，“三岁看老”，正是反映了儿童时期道德教育的重要性。在儿童期如果能受到正确道德氛围的指引熏陶。进而养成良好的道德习惯．其长大成人之后都会表现出良好的道德情操与个人修养：相反地，如果儿童在一个道德腐坏、习性不良的氛围下成长，在以后的人生道路上就会产生很多的问题。
父母是孩子的榜样，身教重于言传。道德观念对问世不久的儿童来说足模糊的。他们不懂得什么是道德规范．什么是好事．什么是坏事，他们的行为更多来自本能的需要和模仿。而他们的模仿行为更多来自于平时父母的言行举止，这是一种无法刻意修饰的道德氛围。倘若父母能语言文明、待人真诚、生活勤俭、工作敬业、奉献社会，那么，他们将给孩子树立表率．从小在孩子的心灵中播下的种子一定能长出健康的、充满着生命活力的小苗；倘若父母语言粗俗、蛮横无礼、自私自利，那么，他的孩子也必定学会父母的丑陋行为。正如古语所说的“近朱者赤，近墨者黑”，家长的言行举止就是孩子道德教育的活教材。
良好道德氛围对儿童的影响还通过家长有针对性的道德教育表现出来。父母通过对子女开展有关道德的谈话和疏导，就会让儿童产生初步的道德观念和道德意识，并进而根据父母的教导来进行自我行为矫正，最终规范自身的道德行为；另外，父母选择儿童能够理解的，具有生活指导价值的道德读物，通过故事讲述的方式，在儿童心里树立具体的道德榜样，儿童通过有意识的崇拜和学习．就会逐渐培养起良好的品德和习惯。
（三）不良家庭氛围对孩子的影响
1、溺爱过度的家庭氛围
现在很多家庭都是由爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、孩子七个成员构成，孩子自然而然地就成了家里的小皇帝、小公主，大人们的一切活动都是围绕着孩子转，孩子说什么就是什么，久而久之，孩子们就养成了饭来张口衣来伸手、霸道任性的坏习惯。由于家长的溺爱，孩子的日常行为就会有所偏差而且不懂在幼儿园与小朋友交往，这对幼5儿今后适应社会有极大的影响。比如，孩子不好好吃饭，在家爷爷奶奶就追着喂饭，时间久了，孩子就觉得吃饭好像不是自己的事，而是别人的事情，这样不仅对孩子的自理能力有一定的影响，而且对孩子的吃饭习惯有着很大的影响。家长的溺爱等各种问题不仅伤害了孩子的心灵，还干扰了孩子的健康成长。
教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子最可怕的礼物。”貌似是为了孩子，其实这种错误的教育是害了孩子。
2、首推智力的家庭氛围
让自己的孩子能够早日成才是家长共同的心愿，也是家长辛勤劳作的精神寄托。但是，国内有很多父母在对幼儿进行教育的时候，过于注重幼儿的智力因素，注重对孩子进行知识的灌输，面对影响幼儿成长的其他因素不够重视。有些家长认为，自己的孩子走上求学之路拿到高学历未来才会有发展和希望，于是终日带着孩子学习唐诗宋词，学习算数识字，没有游戏时间，这样扼杀了孩子与生俱来的天性，更重要的是有可能会阻碍儿童的全面发展。而采用这种被动式的方式让孩子进行学习，并不能使孩子自己理解学习的含义。家长做的基本都变成无用功，而且这种枯燥的学习方式对于孩子以后的成长与发展不利，到了小学就很容易出现厌学的倾向。
3、重物质奖励的家庭氛围
用物质对孩子进行奖励并不一定就是坏事，但是家长必须明智地选择采用物质奖励的时间、地点、机会和方式。而且对孩子进行奖励的方式并不只有物质奖励，还有精神奖励。如果孩子做什么事都希望得到物质奖励，那么在没有物质奖励的时候就会变得灰心丧气甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。物质的刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的，这样只会造成孩子对物质的追求，也会扭曲孩子的健康心理，从长远来看，这种方法注定会造成不良的影响。
4、严厉管教的家庭氛围
严厉管教型的父母往往要求孩子必须一切听从家长，信奉“棒棍底下出孝子”“不打不成器”等传统观念，其实，对幼儿采用简单生硬的方法或过于严厉，使幼儿长期处于父母的高压政策下，往往使幼儿心胸狭窄、畏缩拘谨、感情淡漠、消沉，易形成幼稚、依赖、神经质的心理，养成当面一套背后一套的坏习惯，甚至使孩子缺乏自信心和自尊心。家长要更多地站在孩子的角度去看待问题，研究孩子，理解孩子。
（四）研究的意义与价值
良好的家庭氛围是做好一切教育的前提，“教先从家始”，家庭作为社会的细胞，6人才成长的源头，其教育水平直接影响到一个孩子整体素质的发展。我国古代就不乏教育子女的佳话美谈，像“孟母三迁”“岳母刺字”“曾参教子”等，至今家喻户晓。“随风潜入夜，润物细无声”，家庭的方方面面对幼儿的健康成长以及其人格的塑造是非常重要的。科学研究证明，宝宝一出生，脑重量400克，达到成年人智力的25%，六个月迅速发展为50%，1岁达66%，3岁达80%，俗话说“三岁定终身”，也就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。而同时0－3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期，此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，事半功倍。而著名教育家蔡元培说过：“幼儿受教于家庭的教训，虽微细致，往终身而不忘。”由此可见，家庭氛围是实行幼儿教育的重要因素之一。
而且“全面二孩”政策实施之后，三十多年的独生子女政策带来的独生子女家庭形成了家庭规模小、家庭结构简单、家庭关系紧密等特点，所以在家庭教育方面家长要更加强与孩子的沟通交流，培养孩子的手足情和互帮互助、相互分享的意识，重视家庭氛围是幼儿成长的一个重要部分。
五、研究问题
著名教育家苏霍姆林斯基认为:家庭风气既是进行家庭教育的前提条件，它本身也是一种有效的教育方式。如果说孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭氛围便是空气和水分。因此，家庭氛围，对孩子成长至关重要。怎样营造良好的家庭氛围，这是我们共同关心的问题。
（一）环境氛围
指家庭周围环境与内部居住环境对子女的影响。“孟母三迁，择邻而居”，一个传颂了数千年的历史典故反映了国人对子女教育的重视程度。“近墨者黑，近朱者赤”的古训如同“孟母三迁”一样告诉人们：拥有一个良好的生活学习环境是多么重要。虽然我们没有条件总是搬家，但给孩子尽可能地创造一个良好的环境也是至关重要的。
（二）情感氛围
指家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。家庭的组成、结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐形的家庭环境，对孩子都起着潜移默化的影响。研究表明：人的成就至多只有20%归于智商，而80%则受其他因素的影响，这就是心理学家所谓的“情商”。良好的情感氛围是家庭精神生活的主旋律。这
种氛围是建筑在温馨和谐、互敬互助的人际关系之上的，对于孩子的心理健康和个性发展具有决定性作用。在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子自然会感到温暖、快乐、有安全感，情绪开朗性格活泼，能热情关心他人，敬爱父母和尊重长辈。相反，在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起的家庭中，孩子焦急恐惧、抑郁寡欢，缺乏安全感、自信心,往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，摧残小动物，进而心灵受到创伤，阻碍身心的正常发展。
（三）人格氛围
这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影响。比如“岳母刺字”的故事，至今仍有很大的教育意义。良好的家庭教育为塑造孩子美好的心灵,发展孩子的很好的性格,促进孩子的和谐发展奠定了良好的基础。当今改革接班人,我们更应该从小抓起,努力把孩子培养成为社会所需要的人才。
（四）文化氛围
文化氛围指的是家庭成员对政治时事、文学艺术、科学艺术、体育运动和其他业余爱好领域的关心和他们经常从事的有关的学习、探索、鉴赏、享乐活动以及他们活动时的心态。如今，营造良好的家庭的文化氛围已经引起了许多家庭的重视。有的家长把爱书、买书、读书、论书作为家庭中的一件共同参与的乐事;有的家长经常和孩子一起收看电视，收听音乐，欣赏文学、艺术作品，议论国际大事，培养孩子健康向上、格调高雅的文化兴趣和评价能力;还有些家长经常带领孩子到大自然怀抱中去，爬山、远足、划船、游泳、放风筝、采野菜等，锻炼健康体魄和吃苦耐劳的意志，欣赏山林风光，开阔视野，陶冶情操。
可也有不少家庭，沉湎于成人自己的吃喝玩乐，忽视为孩子创设良好的家庭文化氛围，不注意家庭文化生活的质量和生活的优劣，这对孩子的影响很大。
六、研究结果
（一）家庭和谐上进的气氛，影响孩子的学习热情
和睦幸福的家庭，让孩子拥有一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的拼搏进取的力量。而吵闹分裂的家庭，让孩子如在大海上漂泊的小船，惊惧，迷茫，全无学习上进的热情，甚至悲观厌世。
（二）家庭的生活环境，影响孩子的生活、学习心理
家庭周围的生活环境影响孩子的生活、学习心理；家庭内部的生活环境也从正、反
两方面影响孩子的生活、学习心理。宁静、和谐、团结、上进、卫生的生活环境有利于孩子健康生活，高效学习。而嘈杂、争吵、懈怠、落后、肮脏的生活环境难以培养出健康、进取的优秀孩子。家庭的人来人往，玩牌酗酒，唱歌看电视等更是让孩子无法进入学习状态，甚至让孩子也近墨者黑也融入到这种生活环境中来。
（三）父母的盲目干涉，影响孩子正常的学习
生活上，全方位周到的安排，越俎代庖;学习上，不切实际的定计划，大量地买资料，找家教;平常，在一边反复地唠叨，与别人家的优秀孩子对比;看不得孩子休息玩耍。父母的这些做法，严重耽搁了孩子的能力培养，严重干扰了孩子的学习计划，严重损伤了孩子的自信心和学习上进心，使孩子产生一种抑郁焦虑的无能、自卑、厌学甚至厌世的不健康心理，使家长的望子成龙的期望事与愿违。
（四）家庭的不民主、不信任，影响孩子的心理健康
家长说一不二，孩子无发言权，无自由行事权；只可成功，不许失败，只能进步，不能后退；极少甚至没有与孩子平等交流；总拿孩子与别人家的优秀孩子对比……所有这些，让孩子心理沉重，心情压抑，自卑反感，敢怒不敢言，最后，有可能导致孩子沉默寡言，压抑焦虑，反感一切，厌恶一切，封闭自我，缺乏自信。
七、讨论与建议
（一）快乐自信的家庭氛围
良好的家庭文化氛围，对培养下一代的文化教养，抵御和净化社会不良文化的影响起着重要的作用。霍姆林斯基曾说过：“家庭的学术氛围对儿童的发展有全面促进作用，具有转折性意义。记忆在很大程度上取决于：在家里如何智趣，大人有什么，读什么，他们做什么都对儿童心灵的影响。“卢梭也说：“家庭生活的乐趣与外部环境紧密相联，是促进人发展的最好的良剂。”
幼教专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚；鼓励中成长的孩子学会自信；社会在孩子的成长过程中，会对孩子起鼓励、促进作用。因此，家长鼓励和儿童的过程表扬成长婴儿，使幼儿保持乐观的心态，充满自信是非常重要的。有些家长总是盯在孩子的缺点，做不好的地方，经常有意无意挑衅，说脏话，责骂孩子，指责孩子，时间久了会使孩子的产生自卑心理。所以，对于孩子的进步，位有必要对成功的父母督促，督促父母对孩子的问题及时处理，鼓励和赞美孩子，使他们能够克服心里的障碍，健康成长。
要知道何时鼓励孩子，使用什么方式鼓励和表扬孩子，用什么方式培养孩子自信心，知道什么时候、在什么情况下充分利用时间，以鼓励和表扬孩子，让孩子知道他们应该做什么，怎么做。家长应适当给予鼓励和表扬，鼓励孩子们自己动手，找到最好的解决方法，及时鼓励孩子，使孩子进步；
及时表扬他们，使他们更加自信；及时激发幼儿的积极性，使他们更加活跃。鼓励孩子在遇到问题时及时与家长沟通，而作为家长应给予相应的指导和帮助，使孩子获得自我满足的心理，提高他们的自尊和成就感，从而增强孩子的自信心，自我效能感，然后提高孩子的存在感，培养孩子良好的心理素质。
（二）互爱与道德的家庭氛围
情感心理素质主要是指家庭成员的情感，情绪，风格，父母教养方式等良好的情绪心理学的素质，是心灵活动的主旋律。这是建设一个温暖和谐的气氛必不可少的，家庭成员应互相尊重，互相协助，共同成长。情感心理素质是分享家庭成员之间的心理相容性，分享喜悦，分为悲伤，平等互助，相互信任和尊重。
在和平，幸福，互助，互爱的家庭氛围内，孩子自然会感到温暖，快乐，安全，心情开朗，性格活泼，热情并关心他人，亲近父母，尊重长辈。这是因为家庭可以给孩子安全感，孩子觉得其中有自己快乐的地方；二是要满足归属感，在家庭中的孩子爱和尊重孩子的意识，也学会了如何去爱别人，尊重别人，让孩子觉得“这是我家”，从而提升自尊和自信；此外，温馨的家庭感可以使支持孩子，当孩子犹豫，偏离或困难，挫折和沮丧见面，可以从家庭护理中汲取力量，获得指导。相反，郁闷、压抑的空气充满了家庭，这是不和谐的因素，也是矛盾的根源，尤其是父母双方的冲突加剧，家庭破裂，造成离婚的家庭氛围，孩子是第一个受到伤害的，所以我们应当为孩子创造良好的家庭环境，抚平孩子的心理创伤，使他们健康成长。
良好的道德氛围包含了许多内容，如尊重长辈，和睦相处，劳动节俭，爱，遵纪守法等。家庭作为孩子的第一生长环境，深远的影响孩子，使他们养成良好的道德行为习惯。根据调查，在孩子三岁的时候，道德教育的重要性会在童年的时候反映出来。形成的儿童道德氛围，如果它可以正确引导的熏陶，并养成良好的道德习惯，以后大人才会表现出良好的道德情操和个人修养；相反，在道德方面，如果没有养成良好的行为习惯，孩子的成长之路更需要密切的关注。古语说，“如果一个正常人与素质低的人长时间在一起，就会变得与他们一样了”。文字和家长的言行，是孩子成长的最有力的榜样。
父母对孩子良好的道德氛围影响，也有道德教育的针对性。孩子的父母进行谈论道德和渠道，会让孩子产生根据家长的自我行为矫正，最终规范自己的道德行为的教学初探道德观念和道德意识，然后，此外，家长选择，孩子们可以了解生活指导价值道德解读，通过故事的方式，在孩子们的心里设定具体的道德榜样，孩子们会有意识地学习，并产生崇拜的心里，会逐渐养成良好的道德品质和生活习惯。
（三）民主而分明的家庭氛围
我们经常可以看到一些有趣的事，有时候孩子哭着让家长买吃的或玩的，其实这种1现象像大人想抽烟，喝酒，赌博。虽然成人和孩子要的东西不同，但道理是一样的。在人类和动物是有先进的人的心理不同，在成长的不同时期是很自然的愿望，有不同的需求。我们应该用推理来调节和控制我们的愿望。本次调查显示，在家庭和学龄前儿童严格和必要的约束智商和情商良好的心理氛围比穷人的孩子的家庭心理氛围更高。
我们应当推崇民主和严格的教育方式，为孩子创造一个良好的家庭环境氛围。这种教育方式的主要特点是平等、公开、公正，具有理性，开放性等特点。
“平等”是家庭成员之间交流的前提，也是教育孩子最好的环境，互相之间应平等相待，真诚相待，一视同仁，消除彼此之间的优越感，在和谐融洽的环境下成长。通过这种方式，孩子们才有长大的安全感，这对情绪的稳定是有利的，展现出的是充满活力的世界。
在家庭教育中，教育孩子时，父母应本着“相互尊重”的理念，也就是让孩子的同时尊重父母，父母应尊重孩子。父母和子女之间的关系应该是这样的：父母和孩子双方应相互关心、相互尊重，若能成为朋友那就再好不过了。
有次和朋友去餐馆吃饭，看到这样的事情：一个小男孩约4或5岁，因为另一个妹妹先在那里，自己不高兴，男孩也来到这坐下来，站在那里撅起小嘴不开心，但又不想去到另一个位置。后来孩子的母亲来了，蹲下来对小男孩说：“其实这两个席位是一样的，以后有机会，让你以后做，好吗？”孩子瞪着大眼睛，看着座位，说“是一样的。”然后坐了下来，兴高采烈地吃起来。之前读一本书由英国心理学家写的书：成人和儿童说话，应该蹲下来，在与孩子相同的水平，抱着孩子的手，看着亲切，若想使孩子快乐，请与孩子说话。所以，家长孩子沟通，家长要蹲下来直与孩子交流，高调和自大的态度是错误的。
教育是一个多学科的综合性的教育，它是广泛的，包括心理学，教育学，美学，卫生学，营养学等等。对于父母来说，并不要求每个人都成为教育专家，但家长应当了解孩子的发展规律，根据孩子的心理、生理特点，掌握其个性，从实际出发，因材施教，保障其独立的人格。要构建和谐的家庭氛围，一个完美的家庭、一个民主和谐的家庭氛围是必不可少的，这对孩子的健康成长是至关重要的。家长有责任为孩子的生命付出努力，有责任承担家庭的出现的各种问题以及问题造成的后果。让孩子成长在一个民主、和谐的家庭气氛中，通过日常生活及交流，多做游戏，培养孩子的独立性，更好地促进儿童的身心良好的发展，保证孩子的身体及精神的健康发展。
（四）在幼儿心目中树立崇高的威信
威信是一种不可怀疑的信任和威望，父母在家里是长者，也是抚养者。家长有威信11就能有效地进行家庭教育。威信从哪儿来？有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，甚至会走向犯罪，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长为显示自己幼儿的珍贵，采用溺爱的教育方法，这样也只会使幼儿变的任性、自私、自立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对党对人民的无限忠诚，对事业的执着追求，对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在幼儿一生的生活中留下深刻的印象。
（五）注重幼儿智商和情商的共同发展
幼儿的认知活动是受到兴趣、需求和情绪直接影响的，有了积极的情绪，他们才会积极主动地探索和认识自己所感兴趣的事物。微笑能提高幼儿的智商。研究发现，爱笑的幼儿长大后都比较聪明，这是美国科学家系统地研究了年龄与智慧之间的关系后得出的结论。因此，父母可以通过激起幼儿的笑来提高孩子的智商。心理学家把“无人自笑”称为“天真快乐效应”。笑是一种“器官体操”，是幼儿健康的最明显的标志，是精神发育的第一次飞跃，是对大脑发育的一种良性刺激，是人类智慧的第一缕曙光。夸奖孩子发笑不仅对促进全身各个系统、各个器官均衡地发展大有裨益，更是开启儿童智力之门的一把“金钥匙”。这样，不仅有利于幼儿多种智力潜能的全方位的开发，也有助于幼儿在多种体验中，提升自己的生活经验、知识水平和能力。
丰富幼儿的生活有利于提高孩子的情商。情商的培养不是简单地靠书本学习就可以获得的，而是需要在日常生活中循序渐进地培养。著名教育家陶行知曾经说过“：生活本身就是教育”。因此，家长要让幼儿做力所能及的事，还要注重幼儿生活、学习、行为习惯以及各种品质、能力等非智力因素的培养。如果包办代替，就剥夺了他们发展自己能力、自立自强、成为幸福强者的机会。家长要善于发挥自己的聪明才智和教育机智，善于捕捉生活中的各种时机，鼓励孩子学做家务，扩大幼儿生活的圈子，丰富幼儿的生活，尊重幼儿兴趣，创设丰富多彩的学习、生活、游戏活动，培养幼儿广泛的兴趣。对幼儿进行适当的引导和教育，使幼儿的智力、个性、心理和行为全面健康和谐地发展，才能使幼儿适应未来社会的竞争和挑战，在竞争中立于不败之地。
八、致谢
首先，感谢首师大给予我这两年多的学习机会，感谢所有的老师们在每周日不辞辛苦的为我们细心、耐心地教授知识，是您们的付出换来了我在工作中的进步与提升。我还要感谢我的指导老师梁老师，在论文撰写过程中及时对我遇到的困难和疑惑给予悉心12指点，提出了许多有益的改善性意见，为我们的论文投入了很多心血和精力，在这里我表示诚挚的谢意。我还要感谢同学们，在学习中互相学习、互相帮忙，共同度过了一段美好、难忘的时光。
参考文献
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