篇一：大一思想道德修养与法律基础笔记整理
《思想道德修养与法律基础》分析出台民法典重大意义
《思想道德修养与法律基础》分析 ___民法典的重大意义？ 5 月 28 日，十三届全国人大三次会议表决通过了《 ___民法典》。这部法 律自 2021 年 1 月 1 日起施行。
她很温柔，1260 个条文，守护陪伴着每位公民的生老病死；
她也 很霸道， ___之后，现行的民法通则、物权法等相关法律将被不再 保留。
作为中国第一部以“典”命名的法律，她又被誉为“社会生活的百 科全书”“市场经济的基本法”，她究竟有着怎样的魔力值得 14 亿 人如此郑重为她庆生？民法典设 7 编，依次为总则编、物权编、合 同编、人格权编、婚姻家庭编、继承编、侵权责任编，以及附则， 共一千二百多条。
请结合材料说明：实施好民法典的重大意义是什么？ 答：实施好民 法典，是坚持以人民为中心的必然要求。以人民为中心，就要实现 好、维护好、发展好人民的权利。民法是权利法，是由人格权、身 份权、物权、债权、知识产权、社员权等构筑起来的权利大厦。人 民的核心利益和重大关切主要体现在形形 ___、内容各异的权利当 中，人民的权利得到了实现、维护和发展，其根本利益 也就得到了 保障。民法典不仅吸收了既有民事法律中的民事权利，而且根据时
代发展增加了隐私权、居住权、土地经营权等权利，进一步丰富了 民事权利种类。实施好民法典，需要认真对待权利，尤其要呵护好 “新生”权利，创造、完善权利实现的条件，营造良好环境。
以人民为中心，还要实现好、维护好、发展好已被民法典纳入保护 范围的利益。我们常说的保护民事权益，既指保护民事权利，也包 括对民事利益的保护。民事权利在民法典中有确切的名称，如生命 权、名誉权、隐私权、所有权、著作权、股权等，而民事利益是指 被纳入民法保护范围，但尚未成长为权利的重要利益。例如，在民 法典正式接受隐私权为 ___权利之前，隐 ___益已经得到了保护。
民法典并未确定个人信息权，但却用 10 个条文对个人信息保护作出 了明确规定，这说明个人信息已经被纳入民法保护的重大利益范 围。
相对于早已成熟、定型的民事权利，对“新生”权利和利益的保护 要困难得多，毕竟对这些权利和利益的全面认识、普遍认同还需要 时间，准确把握保护的界限还需要实践探索，有些甚至还需要进一 步完备相应条件。
实施好民法典，是发展 ___市场经济、巩固 ___基本经济制度的必 然要求。民法是市场经济的基本 法，民法典的颁布，为健全 ___市 场经济体制奠定了坚实的制度基础。“民法”一词源自古罗马法，
罗马法的核心是民法，立基于比较发达的商品关系之上。
___指 出，“罗马法包含资本主义时期的大多数法律关系”，是“商品生 产者社会第一个世界性法律”。民法表达的是商品生产与交换的一 般条件，包括社会分工与所有权、身份平等、契约自由。所有权是 全部财产制度的基础，是身份平等和意思自治的舞台，正是在这个 意义上，我们才能理解“法律的精神就是所有权”这句名言。从罗 马法以来民法的演变及发展来看，民法的发达程度与市场经济的繁 荣程度呈正相关。民法以平等、自愿、公平、诚信为基本原则，奉 行主体平等、机会平等、权利平等、意思自治、契约自由、诚实守 信和权利保障，通过构建主体制度、权利制度、行为制度和责任制 度为市场经济的健康运行提供基本遵循。民法典进一步优化了民事 主体分类、丰富了民事权利种类、完善了民事合同规则、平衡了民 事责任和行为自由，为 ___市场经济体制的健全提供了制度支撑。
民法典以法典的形式肯定、固化了 ___基本经济制度的新表述。民 法典吸收党的 ___届四中全会通过的《 ___ ___关于坚持和完善 ___ ___制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决 定》关于 ___基本经济制度的表述，将《物权法》“国家在社 会主 义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本 经济制度”的表述，修改为“公有制为主体、多种所有制经济共同 发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存， ___市场经济体制等 ___基本经济制度”，删除了时间限定，丰富了基本经济制度的内
容，从而有利于固根本、稳预期和利长远，巩固 ___基本经济制 度。
实施好民法典，是提高我们党治国理政水平的必然要求。法治是治 国理政的基本方式。法治的基本要义是规范约束公权力、保障私权 利。民法典开出了需要保障的“权利清单”和“利益清单”，实现 好、维护好、发展好这些权利和利益，是对党和 ___提出的实实在 在的要求。
实施好民法典，需要把握好市场和 ___作用的边界。要让市场在资 源配置中发挥决定性作用，首先要相信市场主体的理性、相信市场 的力量，并认真对待市场主体的权利，避免行政垄断、行业保护、 地区封锁等乱作为。我们要“更好发挥 ___作用”，就要对 ___发 挥作用的领域有清醒的认识，从而更加自觉地在该作为的领域大 胆、负责的作为，避免 ___、慢作为。比如，市场交换的前提是产 权明晰，而不动产确权登记的职责在于 ___，如果确权登记不到 位、不准确，不仅影响市场交换的活跃度，而且 越是交换频繁，可 能造成的矛盾纠纷越多。这也就是近年来 ___下大力气推动农村土 地确权登记、不动产统一登记的原因所在。民法典删除现行法律关 于不同动产 ___由不同机构登记的规定，意在统一动产 ___登记机 构，提高登记效率和公信力。此外，民法典在不少地方明确规定了 ___的责任。如针对业主大会成立难问题，第 277 条规定“地方人民
___有关部门、居民委员会应当对设立业主大会和选举业主委员会给 予指导和协助”。针对不明抛掷物、坠落物致害责任认定难问题， 第 1254 条明确规定：“公安等机关应当依法及时调查，查清责任 人。”总的来看， ___的主要职能是宏观调控、公共服务和市场监 管，资源配置、微观市场活动则应遵循民法确定的基本市场规则。
实施好民法典，需要在立法、决策、执法及司法中妥当处理权力与 权利的关系。民法典对权利的规定，不仅是在为人与人之间划清行 为自由的界限，也是为公权力的行使者指示行权履责的边界。认真 对待权利，不仅是依法行政的要求，也是对依法立法、依法决策和 依法办案的要求。当然，尊重老百姓的权利，并不意味着权利不可 限制，为了公共利益， ___不仅可以征收征用私人财产、限制公民 自由，还可以征收税款，因此，真正的问题不是权利能不能限制， 而是对私权利的限制本身限度何在。这里 的限度主要体现在以下几 个方面：一是目的的正当性——公共利益。公共利益是公权力限制 私权利的正当理由，也是唯一理由。二是形式的正当性——法定 性。对生命、人身自由等的限制只能通过法律为之，对财产的征收 征用一般也应通过法律规定，规定不得违法减损公民、法人和其他 ___的合法权益或者增加其义务，侵犯公民人身权、财产权、人格权 等基本权利。三是程序的正当性——纠纷的可诉性。权利人对权利 的限制不服的，应当允许其通过诉讼等途径得到救济。四是征收征
用情形补偿的正当性——公正补偿。征收征用是对个别人财产权的 限制，即使出于公共利益，也不能让少数人牺牲过多。
模板,内容仅供参考
篇二：大一思想道德修养与法律基础笔记整理
蓝色为注意出选取题，红色为注意出简答题，紫色为注意出阐述题 一、 绪论
社会主义核心价值体系基本内容：
马克思主义指引思想（是社会主义核心价值体系灵魂、理论基本）， 中华人民共和国特色社会主义共同抱负（是社会主义核心价值体系主题）， 以爱国主义为核心民族精神和一改革创新为核心时代精神（精歸）， 社会主义荣辱观（社会主义核心价值体系基本）。
社会主义核心价值体系意义？ ① 、是时代发展需要。
② 、是适应国际环境激烈变化规左需要。
③ 、是执政党肩负引领社会思潮政治责任需要。
1、社会主义核心价值体系是建设和谐文化主线。
二、第一章 抱负含义：
抱负作为一种精神现象，是人类社会实践产物。抱负是人们在实践中形成、有也许实现、对将来社会和自身发展向 往与追求，使人们世界观、人生观和价值观在奋斗目的上集中体现。
抱负是一泄社会关系产物。抱负源于现实，又超越现实。
抱负类型：
① 、从抱负性质和层次上划分：科学抱负和非科学抱负、崇高抱负和普通抱负。
② 、从抱负时序匕划分：长远抱负和近期抱负。
③ 、从抱负对象匕划分：个人抱负和社会抱负。
④ 、从抱负内容上划分：社会政治抱负、社会道徳抱负、职业抱负和生活抱负。
1. 信念含义：信念是认知、情感和意志有机统一体，是人们在一圧结识基本上确立对某种思想或事物坚信不疑并 身体
力行心理态度和精神状态。
2. 信奉含义：信奉是信念最集中、最高体现形式。信奉可分为两种类型：
① 一种是对虚幻世界、不切实际观念、荒谬理论盲目相信、狂热崇拜；
② 期一种是在社会实践活动中，对以事物发展规律对的结识为基本思想看法或理论主张坚信不疑、身体力 行。
Eg:马克思主义抱负信念对大学生成长成才重要意义，涉及：
（1） 抱负与信念作用：①、指引人生目的。②、提供人生迈进动力。③、提高人生精神境界。
（2） 抱负信念与大学生：①、引导大学生做什么人。②、指引大学生走什么路。③、勉励大学生为什么学 1. 如何对的立志？①、立志当髙远。②、立志做大事。③、立志须躬行。
2. 如何在实践中化抱负为现实？ ① 、对的结识抱负与现实关系是实现抱负思想基本。
② 、坚左信念是实现抱负重要条件。
③ 、敢于实践、艰难奋讣杲实现抱负主线途径 对于抱负与现实关系错误结识，为什么会陷入这样误区。两种错误结识，有一种结识偏向，是用抱负来否定现实。
尚有一种结识偏向，是用现实来否定抱负。之因此会浮现这些结识误区，从思想办法上讲，是由于不能辩证地看待 和解 决抱负与现实矛盾。①、抱负与现实存在对立一面，抱负与现实矛盾与冲突，属于“应然"和“实然”矛盾。
② 、抱负与现实又是统一。一方而，现实中包括着抱负因素。另一方面，抱负中也包括着现实，既包括着现实中必 然发 展因素，又包括着由抱负转化为现实条件。
第二章 3. 爱国主义科学内涵：爱国主义体现了人民群众对自己祖国深厚感情，反映了个人对祖国依存关系，是人们对自 己故
上家恫、民族和文化归属感、认同感、尊严感与荣誉感统一。它是调肖个人与祖国之间关系道徳规泄、政 治原则和 法律规范，也是民族精神核心。
4. 爱国主义基本规定：
① 、爱祖国大好河山。
② 、爱自己卄肉同胞。
③ 、爱祖国灿烂文化。
④ 、爱自己国家。
5. 爱国主义优良老式：
① 、热爱祖国，矢志不渝。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋 Z。”；
“位卑未敢忘忧国。”；"报国之心，死而 后 已” ② 、天下兴亡，匹夫有责。“先天卜一之忧而忧，后天卜 Z 乐而乐”；“天卞兴亡，匹犬仃责”
③ 、维护统一，反对分裂。
④ 、同仇敌代，抗御外侮 6. 爱国主义时代价值。
① 、爱国主义是中华民族继往开来精神支柱。
② 、爱国主义是维护祖国统一和民族团结纽带。
③ 、爱国主义是实现中华民族伟大复兴动力。
④ 、爱国主义是个人实现人生价值力最源泉。
7. 如何自觉维护国家利益？ ① 、自觉维护国家利益，就要承担对国家应尽义务。
② 、自觉维护国家利益，就要维护改革发展稳疋大局。
③ 、自觉维护国家利益，就要树立民族自尊心和自豪感。
8. 如何做一种忠诚爱国者？ ① 、自觉维护国家利益。
② 、增进民族团结。
③ 、维护祖国统一。
④ 、增强国防观念。
⑤ 、以振兴中华为己任。
第三章 9. 世界观含义：
世界观就是人们对生活在苴中世界以及人与世界关系总体看法和主线观点。
马克思对人本质科学解释：人本质不是个人所固有抽象物，在英现实性上，它是一切社会关系总和。
人生观重要是通过人身目、人生态度和人生价值三个方而体现出来。人生目是人生观核心 1. 人生观要回答问题：
① 、人生目，回答人为什么活着：
② 、人生态度，表白人应当如何对待生活：
③ 、人生价值，鉴别什么样人生才故意义
2. 人生目作用:
① 、人生目决泄人生道路。
② 、人生目决泄人生态度；
③ 、人生目决左人生价值原则。
3. 人生态度与人生观关系：
一是，人生态度是人生观重要内容。
二是，人生态度是人生观体现和反映。
4. 端正人生态度；
① 、人生须认貞 ② 、人生当务实。
③ 、人生应乐观。
④ 、人生要进取。
5. 错误人生观：
① 、拜金主义人生观：
② 、享乐主义人生观：
③ 、个人主义人生观 人生价值包括了人生自我价值和社会价值两个方而。
6. 人生自我价值和社会价值关系.人生自我价值和社会价值，既互相区别又密切联系、互相依存，共同构成人生 价值矛
盾统一体。
① 、一方而，人生自我价值是个体生存和发展必要条件，人生自我价值实现构成了个体为社会创造更大价值前提。
② 、另一方面，人生社会价值是实现人生自我价值基本，没有社会价值，人生自我价值就无法存在。
7. 人生价值原则。
① 、人社会性决左了人生补•会价值是人生价值垠基本内容。
② 、人生价值评价主线尺度，是看一种人人生活动与否符介社会发展客观规律，与否通过实践增进了历史进步。
③ 、劳动以及通过劳动对社会和她人做出贡献，是社会平均一种人人生价值普遍原则。
8. 要掌握恰当评价办法，要做到如下四个坚持：
① 、坚持能力有大小与贡献须竭力相统一。
② 、坚持物质贡献与精神贡献相统一。
③ 、坚持'左善自身与页献社会相统一。
④ 、坚持动机与效果统一。
9. 人生价值实现条件。
1） （1）人生价值实现社会条件：
① 、实现人生价值要从补•会客观条件出发。
② 、人生价值目的要与社会主义核心价值体系相一致。（ 2） 2）人生价值实现个人条件：
① 、实现人生价值要从个体自身出发；
② 、不断提髙自身能力，增强实现人生价值本领。
③ 、立足于现实，坚守岗位作贡献。
④ 、实现人生价值要有自强不息精神 1. 在实践中创造有价值人生：
① 、泄与人民群众相结合道路。
② 、走与社会实践相结合道路。
五、第四章 1、 道徳来源：①、社会关系形成是道徳赖以产生客观条件。②、人类 I'l 我意识形成 9 发展是道徳产生主观条件。
③ 、道徳产生所需要主客观条件是统一于生产实践，劳动创造了人和人类社会，劳动是人类道徳来源第•种历史洞 提。
2、 道徳本质：道徳作为一种特殊社会意识形式，归根究竟是由经济基本决立，是社会经济关系反映。
3、 道徳重要功能：结识功能和调节功能。
① 、道徳结识功能是指道徳反映祉会现实特別是反映社会经济关系功能与能力。
② 、道徳调肖功能是指道徳通过评价等方式，指引利纠匸人们行为和实践活动，协调人们之间关系功能与能力。
（更重要） 4、 道德功能：
① 、重要功能：结识功能和调肖功能。
② 、其她方而功能：导向功能、勉励功能、辩护功能、沟通功能 5、继承和弘扬中华民族优良道德老式重大意义。
① 、继承和弘扬中华民族优良道徳老式是社会主义为代化建设客观需臥 ② 、继承和弘扬中华民族优良道徳老式是加强社会主义道徳建设内在规宦。
③ 、继承和弘扬中华民族优良道徳老式是个人健康成长重要条件。
6、 中华民族优良道德老式重要内容：
① 、注重整体利益、国家利益和民族利益，强调对社会、民族、国家责任意识和奉献精神。
② 、推崇“仁爱”原则，追求人际和谐。
③ 、讲求谦敬礼让，强调克骄防矜。
④ 、倡导言行-致，强调恪守诚信。
⑤ 、追求稱神境界，把道徳抱负实现看做是一种髙层次需要。
⑥ 、注重道徳践履，强调修养重要性，倡导道徳主体要在完善自身中发挥自己能动作用。
7、 在对待老式道德问题上，要反对两种错误思潮；
① 一种是文化复古主义思潮，以为中华人民共和国之因此落后，就是由于老式文化特別是儒家老式文化失 落。
② 列一种是历史虚无主义思潮，以为中华人民共和国老式道徳从整体上来说在今天已经失去了价值和意义， 不能 满足国内肖代化建设需要，必要从整体上予以全盘否定。
8、 公民基本道德规范重要内容：
① 、爱国守法 ② 、明礼诚信：
③ 、团结友善：
④ 、勤俭自强：
⑤ 、敬业奉献 9、 大学生与诚信道德。
① 、诚信是大学生树立抱负信念基本。
② 、诚信是大学生全而发展前提。
③ 、诚信是大学生进入社会'‘通行证” 10、 个人品德特点：
其一，实践性。
其二，综合性。
其三，稳定性。
11、 个人品德功能和作用重要体现为两个方面：
一方而，个人品徳对社会道徳发展变革产生重要推动作用。
另一方而，个人品徳是个人实现自我完善内在依照。
12、 进行道德修养办法：
① 、学思并重。
② 、省察克制。
③ 、慎独自律。
④ 、积善成徳。
⑤ 、知行统一
六、第五章 1、 公共生活特性：
① 、活动范畴广泛性。
② 、活动内容公开性。
③ 、交往对象复杂性。
④ 、活动方式名样性。
2、 为什么公共生活需要公共秩序？ ① 、有序公共生活是构建和谐社会重要条件。
② 、有序公共生活是经济社会偲康发展必要前提。
③ 、有序公共生活是提髙社会成员生活质量基本保证。
④ 、有序公共生活是国家当代化和文明限度重要标志。
3、 道徳和法律是建立和维护社会秩序两种段. 4、 社会公德基本特性：
① 继承性、 ② 基本性、 ③ 广泛性 ④ 简要性 5、 社会公徳重要内容：
① 、文明礼貌。
② 、助人为乐。
③ 、爱护公物。
④ 、保护环境。
⑤ 、遵纪守法 6、 网络上道德规定；
① 、对的使用网络工具。
② 、健康进行网络交往。
③ 、自觉避免沉迷网络。
④ 、养成网络自律精神。
7、 法律规范作用：指引、预测、评价、强制和教诲作用
8、 《治安管理惩罚法》施行时间：由第 I•届全国人民代表大会常务委以会第 I•七次会议于 8 月 28 日通过，自 3 月 1 日起施行。
9、 《治安管理惩罚法》立法原则：
① 、治安管理惩罚必要以事实为根据，惩罚恰当。
② 、实行治安管理惩罚，应当公开、公正。
③ 、尊重和保障人权，保护公民人格尊严。
④ 、坚持教诲和惩罚相结合原则。
10、 违背治安管理行为细分为四类：
① 、扰乱公共秩序；
② 、妨害公共安全；
③ 、侵犯人身权利、财产权利。
④ 、妨害社会管理。
11、 治安管理惩罚种类：
① 警告、
② 罚款、 ③ 行政拘留、 ④ 吊销公安机关发放允许证、 ⑤ 限制出境或驱逐岀境（对违背《治安管理惩罚法》规眾外国人合用） 12、惩罚程序：①、训查程序：告知权利、表白身份、回避。在调査程序中，在传唤时间上规肚：对违背治安管理 行为 人，公安机关传唤后应当及时询问査证，询问查证时间不得超过 8 小时。状况复杂，依照规泄也许合川行政拘 留惩罚， 询问查证时间不得超过 24 小时。②、决定程序：告知权利、陈述申辩、举办听证。③、执行程序
七、第六章 1、 爱情本质：
所谓爱情是一对男女基于一立社会基本和共同生活抱负，在各自内心形成倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣一种 强 烈、纯真、专一感情。性爱、抱负和责任是构成爱情三个基木要素。
2、 恋爱中道德：
① 、尊重人格平等。
② 、自觉承担责任。
③ 、文明相亲相爱。
3、 大学生恋爱：
① 、不能误把情谊当爱情；
② 、不能错宜爱情地位：
③ 、不能片面地或功利化地对待恋爱。
④ 、不能只重过程不重成果。
4、 大学生在恋爱问题上应解决好这样几种关系：
① 、恋爱与学习关系：
② 、恋爱与关怀集体关系。
③ 、恋爱与关爱她人和社会关系。
5、 婚姻法律概念：婚姻是指由法律所确认男女两性相结合以及由此而产生夫妻关系。
6、 家庭概念：家庭是指在婚姻关系、血缘关系或收养关系基本上产生由亲属之间所构成社会生活单位。
7、 婚姻家庭关系两重属性：
①、lj 然属性：是婚姻家庭赖以成立自然因素，详细体现为男女两性差别和人类固有本能。
② 、婚姻家庭仁会属性，详细体现为婚姻家庭产生、形成和发展变化，都取决于社会生产和社会生活客观需要。
③ 、自然属性是婚姻家庭得以形成和发展前提条件，补•会屈性才是婚姻家庭本质所在。
8、 家庭美德：男女平等：夫妻和睦：勤俭持家；邻里团结
9、 结婚：结婚是男女双方依照法律规左条件和程序，确立夫妻关系行为。它涉及三层含义：①、结婚必要是男女两 性结 合；②、结婚必要符合法立条件并遵守法左程序：③、结婚是男女双方确立夫妻关系法律行为。
10、 结婚法定条件：（1）必备条件：
① 、必要男女双方完全自愿。
② 、必要达到法定年龄。男不得早于 23 （22）周岁，女不得早于 20 周岁 ③ 、必要符合一夫一妻制。（2） 禁止条件：
① 、禁 I 匕直系血亲和三代内旁系血亲结婚。
② 、禁止患有医学上以为不应当结婚疾病人结婚。
11、 无效婚姻情形：
① 、重婚；
② 、有禁止婚姻亲属关系；
③ 、婚前患有医学上以为不应当结婚疾病，婚后尚未治愈：④、未到法左婚龄。町被撤销婚姻：因胁迫结婚，受胁 迫一 方可以向婚姻登记机关或者人民法院祈求撤销婚姻。（注总区別町撤销婚姻与无效婚姻区别） 12、 家庭关系：夫妻关系（人身关系和财产关系）、父母子女关系和其她家庭成员关系。关系指是权利与义务双重 关系。
人身关系是指夫妻双方与其人身不可分离而没有直接经济内容在人格、身份、地位以及生冇方而权利与义务关 系。财 产关系指是夫妻双方在财产、扶养和继承等方而权利与义务关系。夫妻可以商左婚姻关系存续期间财产 以及婚前财产 所有形式。
父母义务：抚养教诲、管教和保护未成年子女，是她们法立代理人和监护人。子女义务：赡养扶助，即经济上 必要协 助和精神上关怀照顾。
离婚是指夫妻双方依法解除婚姻关系行为。
原则：保障离婚 rniH 反对轻率离婚。
方式：合同离婚、诉讼离婚 离婚后父母对子女仍有抚养和教诲权利和义务
《婚姻法》还规圧了离婚过错损害补偿制度。过错涉及：重婚、有配偶与她人同居、实行家庭址力：虐待、遗 弃家 庭成员。
第七章
法律普通含义：法律是由
比明行行为规范；法律是
览：法律由
啸生油
即法律是由国家制怎或承认并以国家强制力保证明行，反映由特定社会物质生活条件所决左统治阶级意 志规
范体系。
第八章
国内公民基本义务：维护国家统一和全民族团结：遵守宪法和法律：维护过国家安全、荣誉和利益：保卫祖 国、依
法服兵役和参加民兵组织：依法纳税：其她义务。
实体法律制仪重要是规左法律关系主体权利和义务或职权和职责法律制度总称。涉及：民商法律制度、行政法 律制
度、经济法律制度、刑事法律制度等。
民商法律制度
概念：民法是调右公民之间、法人之间、公民与法人之间财产关系及人身关系法律规范总和。（1986 年《民法 通
则》规立了民事法律基本制度）
民法基本原则：平等（民事主体有独立平等法律人格）、自愿（民事主体在法律容许范畴内有完全意志自 由）、公
平（以利益均衡作为价值判断原则）、诚实守信、禁止权利滥用原则（即民事主体在行使民事权利 时，应当遵守社
会公徳，不得损害社会公共利益和她人利益）。
民事主体制度
民事主体：在民事法律关系中独立享有民事权利和承担民事义务公民（自然人）、法人和其她组织。
自然人：依照自然规律出生而获得民事主体资格人。
民事权利能力指法律确认自然人享有民事权利、承担民事义务资格-------- 律平等、由生至死
民事行为能力指民事匸体独立实行民事法律行为资格。
① 完全民事行为能力人（18 周岁以上）、
② 可视为完全民事行为能力人（16-18 周岁，以自己劳动收入为重要生活來源）、
③ 限制民事行为能力人（10 周岁以上未成年人、不能完全辨认自己行为精神病人）、 ④ 无民事行为能力人（不满 10 周岁未成年人、不能辨认自己行为精神病人一一由法定代理人代理民事活 动） 法人：具备民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务组织。
成立法律要件：依法成立、有必要财产或者经费，有自己名称、组织机构和场合，可以独立承担民事责任。
分类：公司法人、机关法人、事业单位法人（学校）、社会团队法人。
英他组织：不具备法人资格，但可以以自己名义进行民事活动组织：合伙、个人独资公司、个体工商户、农村 承包
经营户等。
民事行为制度 民事行为是指民事主体在民事活动领域内基于其意志所实行可以产生一上民事法律后果行为。国内《民法通 则》规 左：民事法律行为是公民或者法人设立、变更、终结民事权利和民事义务合法行为。
民事法律行为应具备条件：行为人具备相应民事行为能力；意思表达真实；不违背法律或者社会公共利益。
民事法律行为可以采用巧而形式、1】头形式或者其她形式。
民事主体可以通过订立合同等形式委托她人代理。代理是代理人在代理权限内，以本人（被代理人）名义向第 三人 （相对人）进行意思表达或者受领意思表达、而该意思表达直接对本人生效民事法律行为。被代理人对代 理人代理 行为，承担民爭责任。代理可分为：委托代理、法定代理、指定代理。
民事权利制度 民事权利是指自然人、法人以及其她组织在民事法律关系中享有详细权益。重要有：物权和债权（财产权）；
知识 产权、继承权、人身权（非财产权）。
物权：指权利人依法对特左物享有直接支配和排她权利，涉及所有权、用益物权和担保物权。所有权是最典 型、最 完全物权（自物权）。抵押权、质权、留置权、上地使用权是不完全物权（她物权）。所有权人对自己 不动产或者 动产，依法享有打有、便用、收益和处分权利。
债权：性质上属于祈求权，涉及给付祈求权、给付受领权、保护祈求权。
知识产权：著作权、匕利权、商标权、商业秘密权、植物新品种权、集成电路图设计权等。
继承权：法泄继承权、遗嘱继承权。
人身权：人格权（生命权、健康权、姓爼权、肖像权、隐私权、婚姻自主权等）和身份权（民事主体基于某种 特定 身份享有民事权利：配偶权、亲权等）
民事责任制度：指民事主体因违背民事义务而应承担民事法律后果。
分类：违背合同民事责任（违约民事责任）和侵权民事责任 违约民事责任构成要件：有违约行为，违约构成了损失，违约行为与损害事实之间存在因果关系，存在过错。
侵权 民事责任：A：普通侵权民事责任：客观上存在损害事实，行为具备违法性，违法行为与损害事实之间存 在因果关 系，行为人主观上有过错。B：特殊侵权民事责任：不规定行为人主观上有过错。
民事诉讼时效制度：民事权利受到侵害权利人在法定期效期间内不行使权利，当时效期间届满时，即丧失了祈 求人民 法院依诉讼程序强制义务人履行义务之权利制度。
普通诉讼时效：合用于普通民事法律关系 A 普通诉讼时效期间：2 年 B 短期诉讼时效：1 年（因身体受到伤 害规迫补 偿，岀售质量不合格商品未声明，延付或拒付租金，寄存财物被丢失或者损毁） 特殊诉讼时效：由特别法规龙诉讼时效，如《合同法》规左，因国际货品买卖合同和技术岀口合同争议提起诉 讼或者 申请仲裁期限为 4 年。
诉讼时效期间从权利人懂得或者应当懂得权利被侵害时计算起。当从侵害之日起超过，法律不予保护。
八疔法律训哎是实体法所规左法律关系主体权利和义务实现重要保障。重要功能：及时恰本地为实现权利、行使职 权和 履行义务提供必要规则、方式和秩序。
国内民事诉讼法律制度 民事诉讼， 槪念：指法院在当事人和英她诉讼参加人参加下，以审理、判决、执行等方式解决民事纠纷活动，以及由这些 活动产 生各种诉讼关系总和。
管辖：级别管辖（I：卜级人民法院受理第一审民事案件-纵向分工）：地区管辖（同级人民法院在乞自辖区受 理第一 审民事案件-横向分工）：专属管辖（法律规左某些特殊案件专门由特怎法院管辖）：裁泄管辖（以裁 怎方式拟左诉讼 管辖，涉及移送管辖、指定管辖和管辖权转移） 当事人：指因民事权利义务发生争议，以自己名义进行诉讼，规泄人民法院作出民事裁决人。
狭义当事人：原告和被告 广义当事人：原告、被告、共同诉讼人、第三人（多选） 共同诉讼指当事人一方或双方为两人以上诉讼。（就是人多意思）共同原告（两人以上）和共同被告（还是两 人以上） 都被称为共同诉讼人。
第三人：在民事诉讼中，对原告和被告所争议诉讼标冇独立祈求权，或者虽然没有独立祈求权，但与案件解决
成果仃法律匕利書关系，而参加到正在进行诉讼中人。
民事诉讼代理人指依照法律规定（法左诉讼代理人）或当事人委托（委托诉讼代理人），代替当事人进行民事诉 讼活动人。
民事诉讼程序
审判程序 第一审普通程序：人民法院审理民事纠纷事件，除简朴民事纠纷案件外，都合用程序。涉及：起诉与审理、审 理前准 备、开庭审理、宣判等环节。审判实践中，简朴民事案件普通是指那些事实涓晰、情肖简朴、争议不 大、影响较小案
件。
简易程序：是简化了普通程序，是基层人民法院及苴派出法庭审理简朴民事案件所运用一种独立简便易行诉讼 程序。
简朴案件是指：那些事实淸晰、情节简朴、争议不大、影响较小案件。简易程序普通在 3 个月内审结。
第二审程序：当事人不服第一审裁判，在上诉期间提岀上诉，由上一级人民法院对案件进行审理程序。上诉必 要在法 左上诉期限内提出。
审判监督程序：人民法院发现已经发生法律效力判决或裁立确有错误，对案件依法重新审理并作出裁决程序。
特別程序：指人民法院对非民事权益冲突案件审理程序。合用范畴涉及：选民资格案件、宣布公民失踪或宣布 死匸案 件，认左公民无民事行为能力或者限制民事行为能力案件，认定财产（money）无总案件等。
督促程序：人民法院依照债权人提岀给付金钱或者有价证券申请，不通过开庭审理，以债权人主张为内容，直 接向债 务人发出支付令（还钱啊・・・・），如果债务人不在法左期间内提出异议，则支付令即发生强制执行 效力程序。
公示催告程序：人民法院依照当事人基于法定理由而提出申请,以公示办法催&不明利苫关系人在法定期间内 J 报权 札，逾期不申报权利，则依法作出除权匸（程序。
公司法人破产还债程序：人民法院依照债权人或债务人申请，对因严重亏损、无力淸偿到期债务公司法人，宣 布破 产，进行洁篦还债程序。
执行程序：强制不履行义务一方当事人履行已经发生法律效力民事判决、裁立、调解书及其她法律文书程 序。
篇三：大一思想道德修养与法律基础笔记整理
绪论 适应人生新阶段
学内涵
1.树立新的学习理念:（1）树立自 （1）巩固马克思主义指导思想，坚
主学习的理念（2）树立全面学习的 持不懈地用马克思主义中国化最新
理念（3）树立创新学习的理念（4） 成果武装全党、教育人民（2）用中
树立终身学习的理念、
国特色社会主义共同理想凝聚力量
2.培养良好学风 勤奋、严谨、求 （3）用以爱国主义为核心的民族精
实、创新
神和以改革创新为核心的时代精神
3.当代大学生的历史使命
鼓舞斗志（4）用社会主义荣辱观引
当代大学生承担的是建设中国特色 领风尚，巩固全党全国各人第一章
社会主义、实现中华民族伟大复兴 追求远大理想坚定崇高信念
的历史使命(1)在新的起点上继往 第一章 追求远大理想 坚定崇高
开来（2）在现实的基础上迎接挑战 信念
（面临世界科技文化的挑战、面临 1.理想的含义：理想是人们在实践
复杂多变的国际坏境的挑战、面临 中形成的、有可能实现的、对未来
新世纪新阶段我国发展任务的挑 社会和自身发展的向往与追求，是
战）
人们的世界观、人生观和价值观在
4.明确当代大学生的成才目标:（1 奋斗目标上的集中体现。
德是人才素质的灵魂 2）智是人才 2.理想的特征：①理想是一定社会
素质的基本内容 3）体是人才素质 关系的产物。②理想源于现实，又
的基本 4）美是人才素质的综合体 超越现实。
现
3.信念：是认知、情感和意志的有
5.把握社会主义核心价值体系的科 机统一体，是人们在一定的认识基
础上确立的对某种思想或事物坚信 复兴的信心。
不疑并身体力行的心理态度和精神 9.树立中国特色社会主义共同理想
状态。信仰是信念最集中、最高的 （1）坚定中国共产党的信任（2）
表现形式。
坚定走中国特色社会主义道路的信
5.理想信念的作用（1）指引人生的 念（3）坚定实现中华民族伟大复兴
奋斗目标（2）提供人生的前进动力 的信心
（3）提高人生的精神境界
第二章 继承爱国传统弘扬民族精
6.理想信念与大学生的关系（1）引 神
导大学生做什么人（2）指引大学生 1．爱国主义的含义：爱国主义体现
走什么路（3）激励大学生为什么学 了人民群众对自己祖国的浓厚感
7.确立马克思主义的科学信仰
情，反映了个人对祖国的依存关系，
马克思主义指导思想是社会主义核 是人们对自己故土家园、民族和文
心价值体系的灵魂。建设社会主义 化的归属感、尊严感与荣誉感的统
核心价值体系，最根本的是坚持马 一。2．爱国主义的基本要求是：（1）
克思主义的指导地位。（1）马克思 爱祖国的大好河山（2）爱自己的骨
主义是科学的又是崇高的（2）马克 肉同胞（3）爱祖国的灿烂文化（4）
思主义具有持久的生命力（3）马克 爱自己的国家
思主义以改造世界为己任
3.爱国主义的优良传统（1）热爱祖
8.树立中国特色社会主义的共同理 国，矢志不渝 （2）天下兴亡，匹
想（1）坚定对中国共产党的信任。
夫有责（3）维护统一，反对分裂（4）
（2）坚定中国特色社会主义道路的 同仇敌忾，抗御外侮
信念。（3）坚定实现中华民族伟大 4.爱国主义的时代价值（重要意义）
（1）爱国主义是中华民族继往开来 （1）改革创新是进一步解放和发展
的精神支柱（2）爱国主义是维护祖 生产力的必然要求。（2）改革创新
国统一和民族团结的纽带（3）爱国 是建设社会主义创新型国家的迫切
主义是实现中华民族伟大复兴的动 需要（3）改革创新是落实科学发展
力（4）爱国主义是个人实现人生价 观、构建社会主义和谐社会的重要
值的力量源泉
条件
5.当今大学生在处理经济全球化和 第三章 领悟人生真谛创造人生价
爱国主义关系的问题上，需要树立 值
的观念有：（1）人有地域和信仰的 1．世界观:人们对生活在其中的世
不同，但报效祖国之心不应有差别 界以及人与世界的关系的总体看法
（2）科学没有国界，但科学家有祖 和根本观点。
国（3）经济全球化过程中要始终维 2．人生观:世界观的重要组成部分，
护国家的主权和尊严
是人们在实践中形成的对于人生目
6.民族精神，是指一个民族在长期 的和意义的根本看法，它决定着人
共同生活和社会实践中形成的，为 们实践活动的目标、人生道路的方
本民族大多数成员所认同的价值取 向和对待生活的态度。
向、思维方式、道德规范、精神气 3．人生观主要是通过人生目的、人
质的总和。
生态度和人生价值三个方面体现出
7.中华民族精神：以爱国主义为核 来的。样的人生态度，就会追求什
心的团结统一、爱好和平、勤劳勇 么样的人生价值。
敢、自强不息的伟大民族精神
4.人生目的在人生实践中具有重要
8.改革创新是时代精神的核心
的作用 （1）人生目的决定人生道
路（2）人生目的决定人生态度（3） 要促进自我身心的和谐、个人与他
人生目的决定人生价值标准
人的和谐、个人与社会的和谐、人
5.怎样端正人生态度（1）人生须认 与自然的和谐。
真（2）人生当务实（3）人生应乐 11.人生价值的评价（1）坚持能力
观（4）人生要进取 6.用科学高尚 有大小与贡献须尽力相统一（2）坚
的人生观指引人生 （1）反对拜金 持物质贡献与精神贡献相统一（3）
主义人生观（2）反对享乐主义人生 坚持完善自身与贡献社会相统一
观（3）反对个人主义人生观
（4）坚持动机与效果相统一
7.在哲学中，价值的一般本质在于， 12．保持心理健康的途径和方法主
它是现实的人的需要与事物属性之 要有：（1）树立正确的世界观、人
间的一种关系.价值观是人们关于 生观、价值观（2）掌握应对心理问
什么是价值、怎样评判价值、如何 题的科学方法（3）合理调控情绪（4）
创造价值等问题的根本观点
积极参加集体活动，增进人际交往
人生价值是一种特殊的价值，是人 的生活实践对于社会和个人所具有 的作用和意义。
8.自我价值、社会价值的含义：人 生价值内在地包含了人生的自我价 值和社会价值两个方面。
9 人生环境,就是人们的社会实践活 动所赖以展开的各种关系的总和. 10 科学的对待人生环境,主要就是
13.促进个人与他人的和谐应坚持 的原则（1）平等原则（2）诚信原 则（3）宽容原则（4）互助原则 14. 促进个人与社会的和谐（1）正确认 识个体性与社会性的统一关系（2） 正确认识个人需要与社会需要的统 一关系（3）正确认识个人利益与社 会利益的统一关系（4）正确认识享 受个人权利、自由与承担社会责任、
义务的统一关系。
9.社会主义道德建设要以集体主义
促进人与自然的和谐：正确认识人 为原则 （1）社会主义集体主义强
对自然的依存关系。科学把握人对 调集体利益和个人利益的辩证统一
自然的改造活动。深入理解人与自 （2）社会主义集体主义强调集体利
然的关系。
益高于个人利益（3）社会主义集体
第四章 加强道德修养锤炼道德品 主义强调重视和保障个人的正当利
质
益
1.道德作为一种特殊的社会意识形 10.公民基本道德规范的主要内容:
式，归根到底是由经济基础决定， 爱国守法、明礼诚信、团结友善、
是社会经济关系的反映
勤俭自强
第二节 继承和弘扬中华民族优良 11.诚实守信是公民道德建设的重
道德传统
点
4.继承和弘扬中华民族优良道德传 诚实就是真实无欺，既不自欺，也
统的重大意义
不欺人；守信就是重诺言，讲信誉，
7.社会主义道德建设要以为人民服 守信用。诚实和守信是统一的。就
务为核心、以集体主义为原则
个人而言，诚实守信是高尚的人格
8.社会主义道德建设要以为人民服 力量；就单位而言，诚实守信是宝
务为核心 （1）理论依据：为人民 贵的无形资产；就社会而言，诚实
服务是社会主义经济基础和人际关 守信是正常秩序的基本保证；就国
系的客观要求 （2）实践基础：为 家而言，诚实守信是良好的国际形
人民服务是社会主义市场经济健康 象。
发展的要求
辨析:12 大学生要自觉加强诚信道
德建设（1）诚信是大学生树立理想 貌、助人为乐、爱护公物、保护环
信念的基础（2）诚信是大学生全面 境、遵纪守法
发展的前提（3）诚信是大学生进入 第六章 培育职业精神树立家庭美
社会的“通行证”
德
第五章 遵守社会公德维护公共秩 职业：人们所从事的工作。职业道
序
德：从事一定职业的人在职业生活
2.公共生活与公共秩序的关系（1） 中应当遵循的具有职业特征的道德
有序的公共生活是构建和谐社会的 要求和行为准则。
重要条件 （2）有序的公共生活是 2.职业道德的基本要求（1）爱岗敬
经 济 社 会 健 康 发 展 的 必 要 前 提 业 （2）诚实守信 （3）办事公
（3）有序的公共生活是提高社会成 道 （4）服务群众 （5）奉献社会
员生活质量的基本保证（4）有序的 3.大学生树立正确的择业观要做到
公共生活是国家现代化和文明程度 以下几点：（1）树立崇高职业理想，
的重要标志
重视人生价值实现（2）服从社会需
3.道德和法律逐渐成为建立和维护 要，追求长远利益（3）打下坚实基
社会秩序的两种基本手段。
础，做好充分准备
4.社会公德是指人们在社会交往和 4.大学生树立正确的创业观要做到
公共生活中应该遵守的行为准则， 以下几点：（1）要有积极创业的思
是维护社会成员之间最基本的社会 想准备（2）要有敢于创业的勇气（3）
关系秩序、保证社会和谐稳定的最 要提高创业的能力
起码的道德要求。
5.所谓爱情是一对男女基于一定的
5.社会公德的主要内容：
文明礼 社会基础和共同的生活理想，在各
自内心形成的相互倾慕，并渴望对 神
方成为自己终身伴侣的一种强烈、 2．法律的一般含义（1）法律是由
纯真、专一的感情。性爱、理想和 国家创制并保证实施的行为规范
责任是构成爱情的三个基本要素
（2）法律是统治阶级意志的体（3）
7 婚姻是指由法律所确认的男女两 法律由社会物质生活条件决定。
性的结合以及由此而产生的夫妻关 法律的定义：法律是由国家制定或
系。
认可并以国家强制力保证实施的，
8.家庭美德的基本规范是：尊老爱 反映由特定社会物质生活条件所决
幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持 定的统治阶级意志的规范体系。
家、邻里团结（1）结婚的必备条件 4.我国社会主义法律体系
有三个：一是必须男女双方完全自 它由宪法及宪法相关法、民法商法、
愿。二是必须达到法定婚龄。三是 行政法、经济法、社会法、刑法（是
必须符合一夫一妻制（2）无效婚姻， 规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律
是指欠缺婚姻生效的法定要件而不 规范的总称）、诉讼与非诉讼程序法
具有法律效力的婚姻。婚姻无效的 等法律部门组成
情形包括：重婚的；有禁止结婚的 5.我国社会主义法律的运行
亲属关系的；婚前患有医学上认为 法律的运行是一个从创制、实施到
不应当结婚的疾病，婚后尚未治愈 实现的过程。这个过程主要包括法
的；未到法定婚龄的。因胁迫结婚 律制定（立法）、法律遵守（守法）、
的，受胁迫的一方可以向婚姻登记 法律执行（执法）、法律适用（司法）
机关或者人民法院请求撤销婚姻 。
等环节。法律制定是国家对权利和
第七章 增强法律意识弘扬法治精 义务，即社会利益和负担进行的权
威性分配；法律的遵守、执行、适 10.法律权利与法律义务的复杂关
用则是把法定的权利和义务转化为 系（1）结构上的相关关系（2）总
现实的权利和义务，把文本上的法 量上的等值关系（3）功能上的互补
律转化为现实中的法律。
关系
（4）法律适用：人民检察院代表国 15.自觉维护社会主义法律权威，对
家行使法律监督权，人民法院代表 于大学生来说，至少应做到以下三
国家行使审判权。
个方面：（1）努力树立法律信仰；
5 法制与法治：法治是一种治理国 （2）积极宣传法律知识；（3）敢于
家的理论、原则、理念和方法，是 同违法犯罪行为作斗争。
一种社会意识，法制是国家的法律 第八章 了解法律制度自觉遵守法
和制度的简称，是一种社会制度。
律
8.自由平等观念（1）依法享有和行 1.宪法的特征（1）在内容上，宪法
使自由的观念（2）法律面前人人平 规定国家生活中最根本最重要的方
等观念（公民在守法上一律平等, 面。（2）在效力上，宪法的法律效
公民在适用法律上一律平等）
力最高。（3）在制定和修改程序上，
9.法律权利与法律义务的性质
宪法比其他法律更为严格。
从来源来看，法律权利和法律义务 2.宪法的基本原则（1）党的领导原
一般都来源于法律的明文规定，或 则（2）人民主权原则（3）法治原
者法律虽未明文规定，但可以从法 则（4）民主集中制原则。
律的规定中推导出来
3.人民民主专政是我国的国体
从范围来看，法律权利和法律义务 4.人民代表大会制度是中国社会主
都有明确的界限。
义民主政治最鲜明的特点，是我国
的根本政治制度。人民代表大会制 平原则 （4）诚实信用原则 （5）
度是我国的政权组织形式。
禁止权利滥用原则
6.我国公民的基本权利（1）平等权 11.民事主体：在民事法律关系中独
（2）政治权利和自由（3）宗教信 立享有民事权利和承担民事义务的
仰自由（4）人身自由权（5）批评、 公民（自然人）、法人和其他组织。
建议、申诉、控告、检举权和取得 法人是指具有民事权利能力和民事
国家赔偿权（6）社会经济权（7） 行为能力，依法独立享有民事权利
文化教育权（8）特定主体权利。
和承担民事义务的组织。
7.我国公民的基本义务（1）维护国 12 正当防卫:为了使国家、公共利
家统一和全国各民族团结（2）遵守 益、本人或者他人的人身、财产和
宪法和法律（3）维护祖国的安全、 其他不法侵害，而采取的制止不法
荣誉和利益（4）保卫祖国、依法服 侵害的行为对不法侵害人造成的损
兵役和参加民兵组织（5）依法纳税 害的，属于正当防卫，不负刑事责
（6）其他义务
任。
8.我国国家机构分为全国人民代表
大会、中华人民共和国主席、国务
院、中央军事委员会、地方各级人
民代表大会和地方各级人民政府、
民族自治地方的自治机关、人民法
院与人民检察院。
10.民法的基本原则主要有：（1）平
等原则 （2）自愿原则 （3）公
篇四：大一思想道德修养与法律基础笔记整理
思想道德修养与法律基础 2021 年教案多篇
思想道德修养与法律基础 2021 年教案 1 自立——自己的事情自己干 教学目标 知识与能力：
了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质;懂得安排 和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活; 过程与方法: 通过“探究园”中的活动,初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优 秀品质，体会自立对生活的意义。
通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领 悟自立自强精神的重要性。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一 种优秀的品质，要学会自立。
情感态度与价值观：
通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处 在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步 培养自信自立的生活态度。
教学重、难点：
如何培养自立精神 课时安排：
1 个课时 教学方法：
材料分析法、活动法、讨论法、解析法 教学准备：
教师搜集一些关于自立的故事。
教学过程：
一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题__自 立，并引导学生说出什么是自立。)：
(课前在黑板上写下一段话) “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗， 不算是好汉” 师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么? (在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房 间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己 的抽屉要自己整理。其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对 的“自立”问题。) 教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着 我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活;意味着要靠自己的力 量。创造生活。
请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生 活、学习中的表现;初步理解自立的含义。(学生交流讨论：
陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示?说说你对中学生“自立‘的
理解。
二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体
性地位，引导学生认识到自立的重要性)：
(口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。) 故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登
记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临 走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡 了。
师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好朋友一起编下 去。
(学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记 带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出 浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。)
师(继续引导)：所以，如果一个人不自立的话，会有什么坏处? (学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不自立，就无法在社会上 立足”。) 师总结：雏鹰只有独自在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀; 一个人，只有自立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。
三、角色扮演(本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如 何在现实生活中学会自立)：
故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依赖 孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依赖孔
明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从此没落。
角色扮演：如果你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢? (在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依赖孔明，所
以要先让刘禅不依赖孔明，比如让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不 得带一兵一卒;之后，多给刘禅一些管理国家的机会，培养刘禅管理国家 事务的能力等)
四、课堂延伸(引导学生将理论用于实践，学以致用)：
师：同学们，现在你们觉得自立在生活中重要吗? (生的回答是肯定的) 师：那你们自立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理 自己的书包和衣服， 要懂得，自立精神和能力不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识 逐步培养。
1、 克服依赖心理 2、懂得管理和安排自己的生活 同学们，让我们从生活小事坐起，学会自立! 五、板书设计：
一、自立是一种优秀的品质 1、自立的含义 2、成就伟大事业的人，都是自立的人 二、学会自立 1、克服依赖心理
2、懂得管理和安排自己的生活 六、作业：
回家整理自己的房间 思想道德修养与法律基础 2021 年教案 2 人生当自强 教学目标 知识与能力：
了解自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质;知道 对待生活需要自强不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但发展和成 功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有顽强的意志，在实践中 努力培养自强的精神。
过程与方法: 通过小品演绎，让学生在轻松有趣的学习环境下，逐步认识到自强对 个人、国家和民族的重要性。
通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自 强的?考察学生的分析和归纳能力，引导学生认知如何在日常生活逐步走 向自强。
结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自强是一 种优秀的品质，要学会自强。
情感态度与价值观：
通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处 在于养成自立自强的精神，体会自立自强对个人、国家和民族的意义，进
一步培养自信自立的生活态度、自强不息的精神，进一步养成勇于克服困 难，敢于开拓进取的优秀品质，。
教学重、难点：
如何培养自立精神 课时安排：
1 个课时 教学方法：
材料分析法、活动法、讨论法、解析法 教学准备：
教师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事，并作好小品的表演准 备。
教学过程：
知道对待生活要有自立自强的精神，明白人要在实践中努力培养自强 精神。
一、声情并茂,采用 flash，达到视听的效果(本环节目的在于吸引学生 注意力及调动学生的学习兴趣，引导学生说出自强的含义)：
师：古人云“天行健，君子以自强不息”(多媒体展示)，现在的人也说 自强，他们是怎么说自强的呢? (生思考，言语中尽是疑惑) 师：或许你们看完下面这则 flash，会有所启发。(多媒体播放 flash 《男儿当自强》) 师：这首歌叫什么名字?
生：男儿当自强! 师：古代和现代都在说“君子”、“男儿”当自强，可是，我们现在在场 的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢? 生：该! 师：所以，我们今天的主题不是“男儿当自强”，而是“人生当自强”。
师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道 “自强”的含义吗?如若不大明白，你们可以适当讨论一下。
(生讨论，师走到生中间引导) (生经过讨论后，能比较正确的阐释“自强”的含义：自强，意味着自力 更生，奋发图强;意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。) 二、小品演绎，妙趣横生(本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环 境下，逐步认识到自强的重要性)：
(学生演绎三则小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进行评 价) 小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一 起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。
面对着“做作业就不能打篮球”和“抄作业后就可以打篮球”的考验，甲乙做 出了不同的选择。
(学生们的评价：假如不能在难题面前坚持到底，对自己的学习是会 有所影响的。) 小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了 这番对话：上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反
应截然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好 地方，决定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家 种田。
(在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们 兴致很高，但他们的设想始终围绕着一个中心：甲将来会是一个成功的 人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前 是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响)
小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤。当两人 握手后，那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后将 手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以后。
(本小品采用故事续编的方式，让学生想象——如果你是那位外交 家，你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现 出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥 皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应该“以其人之 道，还至其人之深”;还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把 纸巾扔到垃圾桶。)
(在学生在讨论过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不 自强，就会有损国家的荣誉。)
师总结：所以，大家应该清楚的看到：自强师做人不可缺少的精神， 也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?(生 回答)我们应不应该培养自强精神?(生回答)
三、贴切实际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是
怎样走向自强的?(本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力，引导学生 认知如何在日常生活逐步走向自强)
1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女 排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息”的人，为什 么他们是自强不息的呢?)
(学生在评价时，都肯定这些人是自强不息的人，并分析了原因。爱 迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次， 但最终由于他的勇往直前，坚持到底，获得了成功;霍金：为了将自己有 限的生命献给无限的科学，他比医生预计的时间多活了 41 年，现在成为 了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了残疾人。可是她 身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上 的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空 基地进行了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿 金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚强的毅力和面对困难的勇 气，最终她们为中国拿到了久违了 20 年的奥运冠军。)
学生在分析时，对一些人物的分析还不够深入，因此我加了适当的引 导。
2、多媒体播放学生身边的“小名人”的相片：本班的副班长，语文科 代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不 是也是“自强不息”的人。为什么?
(相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出现 在多媒体上表现出了好奇，也开始在讨论这些人是不是自强不息的人。学
生们的答案是肯定的，因为这些“小名人”都能够在学习上奋发图强，迎难 而上。)
师：我们来现场采访一下这些“小名人”，看看他们为什么要这么“奋发 图强”呢?
(采访了 4 位同学，他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想：
比如“将来能过得好一点”、“当个科学家”、“当个文学家”等)
3、分析总结：
师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人”，在这些人 身上都有一些“共性”，这些“共性”成就了他们成为一名“自强不息”的人， 同学们，现在让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢? (生开始讨论，师走到学生中间引导他们接近答案，3 分钟后，要求生 上来回答。学生的回答是很准确的：他们说道这些人都有自己的理想—— “志存高远”;这些人碰到困难的时候都能“勇往直前”;这些人还能够坚持到 底，取得成功。这些分析的结果，其实就是“如何走向自强”的答案，也是 本课的重点和中心。) 师：现在我想请问一下同学们了，“自强不息”是不是名人的专利? 生：不是 师：为什么? 生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息” 师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢? 生：可以?
师：那你们会怎么做? (生陷入沉思中) 师：怎样培养自强精神 1、志存高远 2、用语面对困难，做生活的强者 3、在磨砺意志中自强进取。
我们这节课时间有限，很可惜，可能不能你们在课堂上面发表自己的 看法了，不过，老师确实很想知道你们会怎么做。所以，老师给你们布置 了一项课外任务—— 四、课外延伸(作业)：
请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走 向自立自强的讲稿，在同学中交流。
五、板书设计：
一、自强是一种优秀的品质 1、自强的含义 2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人 3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
二、培养自强精神 1、志存高远 2、用语面对困难，做生活的强者 3、在磨砺意志中自强进取。
思想道德修养与法律基础 2021 年教案 3
生命需要彼此尊重 【教学目标】 知识与能力：
了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需 要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培 养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运 用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。
过程与方法：
让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多 彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性; 通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊 重. 情感态度与价值观：
通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性， 学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养 成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的 良好互动关系。
教学重点,难点 了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需 要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处. 教学准备：
1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑
室上网查找资料的方案. 2,分好 4 人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给
小组长,要求学生做好查找资料的记录. 3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道. 教学方法 小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告. 讲解 教学过程 调查导入 承接上节课的课后主题调查引入. 活动目的:让学生通过实地的观察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自
己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师 引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.
师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的"主题调查报告",让我们一起 来分享调查成果吧.
活动一：学生交流分享调查成果. 1.以 4 人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): 查找我国动植物的物种及其生存状况. (2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消 失的 (3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果 (4)查找人和动物的故事. 2.查找完资料后,分组进行讨论,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课
后完成此项内容) 第一小组: 我组调查的是: 我国物种大概有 种. 它们的生存状况: 对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是: 对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是: 我为什么会感到忧虑: 第二小组: 我组调查的是: 我所知道的已经消失的珍稀动植物是: 我知道它们消失的原因是: 为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国采取了什么措施 珍稀动植物的消失,引起我的反思是: 第三小组: 我组调查的是: 人类随心所欲支配大自然.带来的严重后果是: 这些严重后果,给人类带来的危害是: 我的活动心得: 第四小组: 我组调查的是:
我讲述的故事是: 从我的故事中我体会到: (如当地没有上网条件,可组织学生到学校图书馆或当地的图书馆查阅 资料.) 。
老师点拨:大自然是植物的家园,是动物的王国,是绿色的世界,是鲜花的 海洋.但是由于人类的浅见和随心所欲,大自然的美景难逃被破坏的劫难:可 爱的动物被猎杀,茂密的林木被砍伐,绿色的环境被污染,当我们对另类生命 赶尽杀绝以满足自己一时之快时,我们人类受到了大自然的什么惩罚 学生自由发言. 演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等. 提问:在你的周围,你是否也感觉到了类似的惩罚 请举例谈谈. 师:大家的调查都很有价值,其中包括我们周围学习和生活环境中的动 植物生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的调查有的感到欣 慰,有的感到忧虑,那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我 们一起来看看 (多媒体展示) 活动二：观察与思考(社会环境综合分析) 1.社会新闻追踪 教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.(关于厦门或同 安的环境状况或者可以让学生去做调查展示) 物种情况:
资源情况: 大气情况: 。
师:同学们,看了以上的几组新闻调查以后,大家有什么样的想法呢 现 在让我们来思考几个问题. 2.生命的金字塔 活动目的:通过回答主题调查后的问题,让学生知道环境恶化的现实,懂 得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自 然和睦相处. 活动准备:教师提前准备好问题. 师:请大家回答以下问题:(多媒体展示) 1,我们身边的动植物有哪些濒临灭绝 2,植被的破坏对动物有什么样的影响 3,动植物的不断消失对人类有什么样的影响 学生回答:(略). 师:现在请大家将人类,肉食性动物,草食性动物,植物的关系按照生存的 从属性自下而上地排列一下. 生命的金字塔: 人类 肉食动物 草食动物 植物
师:是的,人类的生存离不开最基本的水,空气和食物,而植被制造氧气,保 持水土,给动物提供生存的环境,为人类创造生存的依托.植被的过度破坏,导 致水土的流失,空气的恶化,动物的灭绝.人类生存所需要的食物,干净的饮水, 洁净的空气又从何而来呢.面对日益恶化的生存环境,我们应该做点什么呢 我们又能做点什么呢
学生回答:(略). 师:保护环境,善待生命,与自然和睦相处,是我们每个人应该树立的对大 自然,对自己的基本态度. 活动三：阅读与感悟 1.人类的好朋友——海豚 师:已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了,其中有很多是 同学们熟识的可爱的动物.现在让我们来阅读一篇短文《人类的好朋友— —海豚》,请大家翻开教科书第 7 页,快速阅读,回答文后的问题. 学生回答:(略). 师:有很多动物都是人类的好朋友,可是人类对他们并不友好,这是值得 我们好好反思的.人类如果把自己的好朋友都消灭了,最后也只能走向灭亡, 这决不是危言耸听. 2.是登顶,还是征服 活动目的:加深体会与大自然友好相处的重要性,懂得善待大自然. 多媒体展示资料:为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰 50 周年,中韩联合登 山队于 2003 年 5 月 21 日中午成功登顶珠穆朗玛峰,中央电视台直播了此 次攀登珠峰的全过程.
在直播的过程中,有一位昆明观众打电话说:"云南有一座山至今还没有 被人类征服,希望登山队去征服这座山."中央电视台主持人刘健宏马上说:" 不是征服,我们不能用征服这个词."站在 6 千多米高处的本次登山活动的队 长王勇峰也说:"不是征服,而是与山和平相处."在与中国登山协会常务副主 席-新登上了全世界所有八千米以上的山峰后,王勇峰对待高山的态度,平和 得就像对待一个朋友.
师:同学们,这里的"登顶"是否意味着"征服" 学生回答:(略). 师:人类到底能不能"征服"大自然 学生回答:(略). 师:到底怎样才能和大自然和谐共处 请大家在小组内讨论后,课外写一 篇小文章,谈一谈自己的观点,下一节课大家相互交流分享. 活动四:我思我悟:"如何解决人类与大自然的冲突 " 学生讨论,发言. 老师点拨:地球上的生命丰富多彩,人类是自然界的一部分,人类必须尊 重自然规律,善待大自然,爱护环境,保护动植物,与大自然共生共存,和谐相 处,尊重生命,善待生命. 基本结论:(板书) 二生命需要彼此尊重 1、人类来自于大自然，是大自然进化的结果 2、人类必须与大自然和谐相处. 课堂小结
长期以来,人类以地球的主人,自然的征服者自居,忽视了其他物种和自 然界万事万物的内在价值.在现代.物种大规模灭绝等生态灾难,主要是由地 球上的一个物种——人类的活动造成的.
我们知道,人类依赖大自然而生存,从大自然中索取物质和能量,从而实 现自己的需要.因此,人类只有顺应大自然才能得到大自然的回报,否则必然 遭到大自然的报复.
同学们,我们都生存在地球上,都是大自然的孩子,我们有责任要尊重大 自然中的每一个生命,善待大自然中的每一个生命,与大自和谐共处.
课后作业：我学我用 阳光行动:"我怎样做地球的好孩子" (要求学生仔细思考后,写在作业本 上.) 反馈：
思想道德修养与法律基础 2021 年教案 4 生命的精彩和独特 教学对象分析 七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生,从小学的相关 科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都 有了一定程度的认识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比 较缺乏对生命领域的探索和思考. 世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物, 植物,它们都有生命,它们的生命也是十分重要的.甚至可以说,如果没有它们 的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得
珍爱自然界的一切生命,培养和树立人与自然界的所有生命相互依存,和谐 共处的生态道德观.
【教学目标】 知识与能力：
了解神奇的生命世界、欣赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特 性;学会以心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美 好。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、 珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
过程与方法：
通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多样、神奇的生命世界， 敬畏生命、热爱生命，与大自然和谐相处。
通过“阅读与感悟”中的散文《生命的光辉》，领悟生命世界息息相 关，学会用心去观察和爱惜这个美好的世界。
结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生 命。人类生命与自然界、环境保护等问题。
情感态度与价值观：
以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好; 通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会 尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱 护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好 互动关系。
教学重点：让学生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是独特的。
教学难点：
培养学生敬畏生命、热爱自然的情感。
教学准备：
1,歌曲《大自然之声》或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲; 2,指导学生收集有关动植物的图片或样本. 教学方法 体验,感受,观察、小调查,小组研讨,讲解. 教学过程 歌曲导入 活动一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》. 活动目的:以歌曲《大自然之声》引入新课,让学生展开联想,勾画大自 然的图画. 活动准备:歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动,植物的声音 相关的音频都可以选用. 师:同学们,在刚结束的假期里面,也许有的同学和家人一起去旅游了,领 略了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来欣赏这 首《大自然之声》. 学生欣赏歌曲.(2-3 分钟) 师:请大家说说,在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音 学生回答:有蝉鸣,鸟叫,蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声, 雷鸣声等等. 师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现 在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾勒一下你脑海
里的大自然的美景. 学生回答:(略). 师:多么美妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在
床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰望皎洁的明月,是一件多么惬意的事啊! 现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世界.
活动二：观察与思考 认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性. 一.认识生命世界的独特性 活动目的:通过观察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法, 感受生命的独特性与多彩,神奇,逐步树立起生态德育观. 活动准备:1,教科书探究园——精彩的生命.(五幅图) 2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本. 3,学生以 4-6 人为兴趣活动小组. 师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内分享自己 的收集成果;讨论它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本, 你是否喜欢这些动植物,并阐述理由. 学生讨论并交流自己的感受.(略) 师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起 来看看教科书第 2-3 页的"观察与感受"中的五张照片.首先请大家仔细观察 每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象 学生回答:1,沙漠中的植物.
2,孕育中的婴孩. 3,显微镜下的细胞组织. 4,草原上的雄狮. 5,大海中的鱼类. 师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 。哦,原来树,婴孩,细胞组 织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同 每张照片 中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内讨论后,回答老师的问题. 学生回答:1,沙漠中植物——代表着顽强的生命. 2,孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命. 3,显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命. 4,草原上的雄师——代表着凶猛,强悍的生命. 5,大海中的鱼类——代表着水下多彩,美丽的生命. 。
活动三：画生命 师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命 呢? 师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些? 生回答 师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我 们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学 们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像? 生画画
展示成品 生猜，画者讲理由。
师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精 彩的。那我就想问了，我们可不可以只要自己认为最精彩的生命，其他的 生命都不要呢? 生回答：不能 活动四：游戏叫做“我和你有关” 师：为什么呢?下面我们先来玩一个游戏，游戏叫做“我和你有关”。
活动要求：这里有自然界的 11 种生命，等一下各组来抽签选择其中的一 种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以 把青蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃，。
每组选一位同学参加活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好 同学。
生选人，抽签，比赛，宣布赢者 师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么? 生回答 师：对，网，我们可以给它一个名字——生命之网。从这些网中我们 可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生 命能随心所欲，即使是动物界号称万兽的狮子也不可以。
生观看动画《狮子的对话》 师：因此我们不能因为自己喜爱这种生命就说它有价值，也不能因为 老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价
值。
师：那现在老师在这 11 种生命中再加上一种，人。人是生命世界中
的一员，这是大家一致赞同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我们请 一位同学来试试看重新编制这张生命网。
生编制生命网 师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。
生举例 师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是 人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生 命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价 值存在着、发展着。
师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开始发源, 从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬 行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万 种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于 其他生命呢 二.认识世界中各种生命价值的平等性 活动五：小小辩论会. 辩题:"人类生命的价值是否高于其他生命 " 活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值, 要尊重地球上的一切生命;懂得各种生命都有平等的生存权利,各种生命息 息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思考,懂得善待其他生命,为下
一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫. 活动准备:全班同学分为 2 个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其
他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是平等的. (教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1,人类生命的价
值肯定高于其他生命;2,人类生命的价值不一定高于其他生命;3,人类生命的 价值与其他生命是平等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种 结论.对学生的回答老师不要急于引导得出"生命都有平等的生存权利"的结 论,而让他们自己去思考为什么"高于",或 "不一定",或 "不平等",或"一样", 从而得出"生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种","人类无权剥 夺其他生命的生存权利","生命间是息息相关的,需要彼此尊重"的结论,为下 一节课的教学做好铺垫.)
活动六：全班朗读教科书第 8 页的文章:生命的光辉. 自由讨论:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里 学生自由发言. 老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是高贵与美丽的.我们看看五彩缤纷 的大自然,大群的银鸥在蓝色的海洋上飞翔,马群在辽阔的草原上奔跑,一朵 小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上寻找食物,都能让我们体会到生命 的喜悦和美丽.我们应该明白,大自然中的生命宝贵,我们人类的生命同样宝 贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵. 课后实践探究(课后作业) 开展主题调查活动:一、以"我们身边的动植物伙伴"为题,调查本地的
动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会. 活动目的:进一步体会生命世界的神奇;感悟人与自然的关系;人类应该
爱护环境,保护动植物. 活动准备:以 4-6 人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记
录. 活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录. 主题调查报告 我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种. 它们分别是: 它们在本地的生存状况是: 对它们的生存我感到欣慰的是: 对它们的生存我感到忧虑的是: 在本次调查中,我的心得体会是: 。
二、以 4 人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): 查找我国动植物的物种及其生存状况. (2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消
失的 (3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果 (4)查找人和动物的故事. 板书：
一、生命世界美丽神气
1、 世界因生命的存在而精彩 2、 人类与其他生物共同构成生命世界。
课后反思：
思想道德修养与法律基础 2021 年教案 5 法不可违 教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪的三 个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类;提高学生守法意识。
教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别 教学过程：
导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特殊的行为规 则，它规范着全体社会成员的行为，我们必须遵守，如果一个人违反了法 律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要承担法律责任，受到法 律的制裁。今天我们就来学习第二方框的内容 二、法不可违(板书) (一)、谁都不能违法(板书) 讲述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪 入狱说明了什么问题? 学生讨论，教师归纳：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和 制裁 学生看 P91 小勤的故事，思考书中的问题。
教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同
样要学法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事 这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培养自 信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违 反法律。那么什么是违法呢?
案例展示：
1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工 作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理? 2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口手表，先说第二天还，后来又说 自己把手表弄丢了。苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限 期归还手表，否则赔偿苏某损失 350 元。) 3、17 岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺 9 名小学生的财 物，得赃款 400 多元。
公安局抓获，怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判 处其有期徒刑。) (学生分组讨论并填写 P93 页表格，选派代表发言) 教师归纳：上述材料中的几位主人公没有履行法律规定的义务，做了 法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我 们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法 律的惩罚。
1、违法行为的含义 凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行 为。
2、违法行为的种类：(见书) 违反的法律 社会危害程度 行政违法行为 行政管理法律法规 情节轻微，社会危害性较小 一般 违法行为 民事违法行为 民事法律法规 刑事违法行为 刑法 严重社会危害性 严重违法行为 三类违法行为相比较，前两种情节比较轻微，对社会危害小，我们把 它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何 违法行为都要承担相应的法律责任 (二)犯罪必受惩罚(板书) 我们先了解什么是刑法，什么是犯罪? 1 、犯罪、刑法(板书) 刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的 法律。
犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。
2、犯罪的基本特征(板书) 第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。(最基本的特征) 第二、犯罪是一种触犯刑法的行为。(法律标志) 第三、犯罪是应受刑罚处罚的行为。(后果) 3、刑罚的含义、种类(板书) 刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一 种强制手段
我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用 的主要刑罚，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五 种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是罚款)、剥夺政治 权利、没收财产三种。
活动“我是小法官”：请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法 行为?应承担什么责任?
案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴 某还对许多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王 某就会被逮捕。”经派出所调查，排除了王某作案的可能性，但吴某仍坚 持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应该承担什么责 任?
案例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打 成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任?
案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一 起，合伙绑架一名幼儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十万元钱就 撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任?
课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合 法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什 么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养 成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。